《永生的眼睛》教学设计教学目标：1、学习本课生词，积累本课词语。2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学用具：多媒体教学过程：一、导入：1、板书：眼睛1师：同学们，眼睛是我们探索世界的窗户，我们无法想象如果失去了明媚的双眼，生活会变成什么样？2、课件出示：盲童文文的生活。请学生谈谈感受。3、板书课题：永生的眼睛。学生质疑。二、学习第一部分：母亲捐献器官1、指名读1-4自然段。思考：在1965年那个炎热的夏日，发生了一件什么事？2、当“我”得知父亲要将母亲的器官捐献时，反映是什么？3、课件出示父亲说的话。（1）、齐读；（2）、理解振聋发聩；（3）、父亲的话让琳达有了怎样的感触？（4）、指导朗读；三、学习第二部分：父亲对待死亡的态度21、自由朗读5-8自然段。体会：父亲是如何看待生与死的？找出给你印象最深的句子，读一读。2、课件出示父亲的两句话。（1）、指名读；（2）、从父亲的话中你读出了什么？（3）、理解骄傲；四、学习第三部分：父亲、温迪捐献眼角膜1、默读文章其余部分。找出文中谈到“骄傲”的部分，画一画，同桌说一说。2、全班交流。出示温迪的话和“……怎样的一种骄傲啊”两句话。为什么说父亲捐献的远非一副角膜？这里的“骄傲”是谁在骄傲？为什么而骄傲？温迪是怎样的孩子？3、温迪死后，琳达是怎样做的？怀着感激之情为琳达朗读这封来信。4、理解文章最后一句中的“骄傲”。3五、快速浏览课文，完成课后表格。体会琳达的感情、态度变化过程。六、怀着骄傲、感动的心情读课文。七、观看角膜捐献录像，升华主题。为什么是“永生”的眼睛？仅仅是“眼睛”的“永生”吗？八、小组交流课前搜集的有关器官捐献的资料。九、总结。真希望我们能用微薄的力量唤醒更多人心灵深处最真挚的爱，为需要帮助的人们给予更多的帮助，正如琳达的父亲所说的那样“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那我们的死也是有意义的。”4
