生命生命教学设计VIP专享VIP免费

以生为本读悟“生命”——《生命生命》教学设计教材分析：《生命生命》是四年级下册第五单元的第三课。课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学难点：理解三个事例中蕴含的道理。教学准备：1、课件。2、学生搜集有关杏林子的资料。教学时间：1课时。教学过程：一、开门见山说“生命”：（3分钟）1、直接导入新课，板书课题：生命生命。请你给课题加上标点符号并读一读。今天，我们将一起学习这篇课文。希望在学习本篇课文之后，你能对“生命”有新的感悟和理解。2、检查预习情况，认读词语。（1）、骚扰动弹挣扎鼓励跃动（2）、冲破不屈向上茁壮生长（3）、沉稳规律使用糟蹋珍惜这几组词语在课文中分别是写什么的？二、出示目标明“生命”：(2分钟)自由读课文第2、3、4自然段，用每个自然段中的重点词来概括课文写了哪三件事？在这三件事中，作者对“生命”有何感悟？用“”画出最打动你的句子，做批注并读一读。三、读悟探究思“生命”：（15分钟）生根据学习目标自学课文，做批注。四、交流点拨悟“生命”：（15分钟）1、小组内交流。（师提出交流要求，采取小组加分制，最后根据表现评出各小组的“学习小明星”。）（5分钟）2、班级内汇报。预设：一、课文通过哪三件事告诉了我们生命是什么？生回答后师板书：1、飞蛾求生；2、瓜苗生长；3、静听心跳。二、交流最受感动的句子。1、“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈！那样鲜明！”（1）、抓住重点词语来理解句子，理解课文的主要内容是一种重要的学习方法。你抓住了哪些词语来理解这句话？抓住“极力”一词体会飞蛾强烈的求生欲望。去掉“极力”这个词行不行？飞蛾为什么“极力”挣扎？同学们，想象一下，现在你的手心里有一只极力挣扎的飞蛾，你感受到了什么？你听到了什么？如果你就是那只飞蛾，你会说什么？是的，正是飞蛾那强烈的求生欲，才使它“极力”挣扎。指名读句子。（2）、同学们还对这句话中的哪些词语有所感受？同学们发现了吗？这句话中除了“挣扎”，还有两个动词。换词语比较句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈！那样鲜明！但它挣扎着，极力扇动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跳动，那样强烈！那样鲜明！句子中的“鼓动”、“跃动”能换成“扇动”和“跳动”吗？为什么？男女生对比读，说一说读后的感受。（3）、飞蛾的生命只有短短的九天，虽然它的生命短暂，它却毫不放弃自己那脆弱的生命。可是为了短短九天的生命，它极力挣扎着，让“我”也不得不惊叹于它的强烈的求生欲望。一分钟过去了，它危在旦夕，但它；两分钟过去了，它精疲力竭，但它仍然；三分钟过去了，它奄奄一息，但它依然……同学们，标点符号也是一种无声的语言。这里有两个感叹号，它就像是那飞蛾强烈的求生的欲望。再读句子。2、“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）、种子的生长需要什么？然而，在没有阳光的砖缝里，香瓜子怎样生长？在没有泥土的砖缝里，香瓜子怎样生长？作者想到它会生长吗？从文中哪几个词可以看出？抓住“竟然”“竟”来体会瓜苗顽强的生命力。从“即使”来体会香瓜子不放弃生长，是那样的顽强。（2）、指名有感情地朗读。3、“那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大...