《乌塔》教学设计先锋小学曹琳钒一课时教学目标：1、能借助文中的拼音，正确流利地朗读课文。2、读懂课文，能对课文中的人和事进行评价，学习乌塔自立自强的精神。3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。4、初步弄懂转述句。重点难点：1、读懂课文，能对课文中的人和事进行评价，并从中受到启发。2、感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学过程：一、揭示课题，谈话导入板书课题。孩子们，今天我们来学习一篇略读课文，题目是——（齐读课题）。过渡：乌塔不是一座塔，她是一个德国小姑娘的名字，她才14岁。我们今天就一起读读她的故事，看看从她的身上可以得到怎样的启发？二、初读课文，整体感知1、各自轻声读课文。借助括号里的拼音，把字音读准，句子读通顺。并想一想课文讲了一件什么事。2、师检查读书情况。（1）开火车读词语。语塞反驳惬意逻辑洗漱号码（2）抽读课文。3、快速浏览课文，想想：课文讲了一件什么事？4、简介欧洲，(课件出示地图。)请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊,她还要继续挣旅费，以后到中国来旅游。三、小组合作，研读课文1、这么长的路线！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？（提示：快速浏览课文，用文中的语言，说一说你为什么会有这样的看法，然后再和小组的同学交流。）2、你认为乌塔是一个怎么样的孩子？（提示，：先默读课文，画出写乌塔语言和行为的句子，并在旁边写下自己的感受，然后和小组的同学交流。）四、品读感悟，研讨释疑1、同学们通过读书，有了自已的看法，很了不起！通过对乌塔言行的分析，让我们看到了一个思想独立，生活自立的乌塔。(板书：思想独立、生活自立)记住：如果我们以后也要写一个人的话，只要抓住一个人的语言和动作的特点来写，就能把一个人写活了!（板书：语言动作）2、让我们来一起读一读最能表现乌塔思想独立，生活自立的段落一起来读一读吧。这段话比较长，大家可以挑选其中的一句或几句来读。注意一定读出对乌塔的赞赏，敬佩之情。先自己读一读，然后再指名读，全班齐读。13、点拨：老师还发现，这一段话很特别。请孩子们对比一下这两个句子有什么不同？(人称、标点符号。)把别人的话用自已的口吻转述出来，就叫转述句。（板书：转述句）在生活当中运用很广泛我们来试一下。语言训练：练习变转述句。科利亚说：“我找到了木匣子。”妹妹说：“她想送一张画给老师。”小明说：“我明天要去爬山。”四、拓展练笔，深化主题看看乌塔，再想想我们中国的孩子，想想我们自己，你想到了什么？请写下来。两分钟之后我们再作交流。五、总结全课，提出建议1、读完这篇文章，老师感受很深，摘录了几句话想和你们一起分享。一起来读读吧！（课件出示句子）2、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。六、课堂练习设计1、我会填。我知道《乌塔》这篇课文写了________________________的事，我从中受到了_____________________________的启发。2、我会把下列句子变成转述句。乌塔一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”_____________________________________________。3、我要把最能体现乌塔有主见的句子摘抄下来。__________________________________________________。七、板书设计：乌塔语言准备充分行动思想独立生活自立独游欧洲转述句八、课后作业设计：1、回家后把故事讲给爸爸妈妈听，听听他们的意见。2、写一篇日记：《由乌塔想到的》2
