《金色的鱼钩》教学设计（第二课时）三维目标：1.快速默读课文，找出打动自己的地方。2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。4.学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。2.课文重点语段的课件。教学过程：一：情境导入1、首先请同学们认真地看一段红军长征过草地的视屏，说说你的感受（视频资料）。2、在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受老班长的故事。（板题：金色的鱼钩）生齐读题。二、入情入境，重点赏析1、“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。上节课我们初读了课文，了解了主要内容，同学们，谁还记得老班长的样子吗？跟大家说说？指名说，大屏出示句子“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”2、这就是老班长，对吗？不对，满脸皱纹，两鬓斑白这分明是一个六七十岁的老人啊！谁想帮他解释一下（生思考后作答：老班长在长征途中风餐露宿、饱经风霜，长征的艰苦。）哦，原来是这样。3、还有描写老班长外貌的句子吗？生读：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。”（课件句子）4、师：就是这样的一个老班长带着三个伤病员在草地里走了40多天，历尽千辛万苦发生了很多感动的故事。同学们，快速默读课文，想想课文什么地方最能打动你？拿起笔来在课文上做记号，姚老师看看谁最会读书。5、同学们，交流一下，哪些地方打动了你?生汇报：最能打动我的是……用一个词或一句话来概括，说得真好！师板书：硬咽草根、鱼骨头。6、出示句子：走近前一看……老班长，你怎么……”你能为大家读一读吗？其余同学注意倾听，为什么这个段落令你感动？他怎么读的听出来了吗？你听出他的重音了吗？听他读完你觉得他读出了什么？如果让你读，你会怎么读？请吧他读得怎么样？你是个善于倾听的孩子。是啊，会读书的孩子和会倾听的孩子才是会学习的孩子。7、，同学们看大屏，让我们带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长，注意读出你的感受。18、当小梁知道老班长让病号吃鱼，自己却嚼着几根草根和鱼骨头硬把它们咽下去的时候还忍心喝鱼汤吗？出示21自然段，同学们试着读一读，边读边思考争取读懂它，如果有疑问，等会儿我们一起来解决。说说你的理解。板书：命令吃鱼。此时老班长心里在想什么？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。）你是懂他的，是他的知音啊！“我”心里又在想什么？10、是啊，就这么点鱼汤也是来之不易的呀！课文还有哪些地方打动了你？你能为大家读一读吗？出示：“小梁，说真的……一棵一棵地摸……”这句话里哪些词语最让你感动？他抓住了关键的词语，找得真准，从这两个词语中你体会到了什么？（老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜老班长的眼睛都瞅坏了。）板书：夜里钓鱼、摸野菜。11、小梁他们还忍心喝鱼汤吗？但是他们不喝也得喝，因为这是老班长的命令。同学们，带着自己的理解，带着自己的感受去读“我把碗端到嘴边。。。。。。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”你用心读了之后我相信你就能读出人物的内心情感。12、快接近草地了，眼见着重重叠叠的山峰了，可是，老班长却倒下了，长时间饥饿折磨，终于把老班长累垮了，饿垮了。他终于支撑不住昏倒在水潭边。当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，（大屏）出示：当我俯下身子，……一定要走出草地去！”老班长已经奄奄一息了，“奄奄一息”是什么意思？就在他奄奄一息的时候还说，谁来读老班长临终前说的话：小梁，别浪费……这就是老班长的……板书：临终遗言。就这几句话，还有谁有自己的感受和理解。（把生的希望让给别人，把死亡...
