《去年的树》教学设计井口中心校王莉一、教学目标：1、知识与技能：读通课文，理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感。品味重点词句。2、过程与方法：学会多元交流、多向对话。3、情感、态度与价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。二、教学重点、难点：1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。三、教学方法：自主、合作探究分角色表演对话。四、教学过程：一、谈话激趣、导入新课1．孩子们，你们有好朋友吗？谁来说说你的好朋友是谁？他（她）为什么是你的好朋友？看，老师这里有一只可爱的小鸟（出示小鸟图片），它也有一个好朋友，你们想不想知道它的好朋友是谁？现在就让我们一起去读一个关于小鸟和它的朋友的故事。2．揭题：去年的树。二、自主读文，初步感知1、检查生字新词2、请大家尽情地读读这个童话，读的时候请注意读准字音，读通句子，然后说说你读后有什么收获？3、交流初读收获。（从主要内容、阅读初步感受、印象深刻的地方或不懂之处谈）当学生讲到主要内容时教师出示填空：（你能根据文章的主要内容将题目补充完整吗？）鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访，问了（树根）、（大门）和（小姑娘），知道（树变成了灯火）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。三、对话朗读，培养语感（一）、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。（二）指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。（三）、指导朗读第2-4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知（1）、四人小组自由分角色读。（2）、指名一小组上台表演。（3）、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？四、朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2、引导想象。出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”鸟儿盯着灯火看的时候，会想说些什么？鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?3、鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，那你想对鸟儿说些什么？小结：同学们，老师希望你们也像鸟儿一样做个信守诺言、珍惜友情的孩子。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。五、延伸拓展，多向对话自主发展读完这个凄美的故事，你有什么感受？或你还想对谁说点什么？（大树大门、伐木人----）把你想说的写下来。交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题奉献话题等）。六、深化总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。从你们朴实的话语中，老...
