十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学过程：一、创设情境，提出问题同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□活动一、摆一摆，算一算1、用小棒代替实物拿走8个。2、小组交流：你是怎么拿的？3、15—8=（），根据拿小棒的过程说一说你是怎么算的。1、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、小组汇报：你是怎样算的？3、结合学生的回答演示不同的算法。4、算法优化：哪一种最容易算？二、自主探索，领悟算法1．书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。活动二：试一试1、完成第5页试一试2、小组交流：你是怎么算的？1．小组汇报：你是怎样算的？2．结合学生的回答演示不同的算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
