《建设开放式生物园开展探究式学习》课题研究方案炎陵一中罗春园一、课题名称课题名称：《建设开放式生物园开展探究式学习》二、问题的提出在以往的的教学中，长期以来形成了一种“注入式”教学模式，教师讲学生听，教师写学生抄，学生大脑始终处于“休眠”状态，未被激活，被教师牵着鼻子走，于是学生形成一种机械、呆板的被动学习方式，，学生内在的情感和思维并没有真正被激活，学生缺乏创新的激情和活力，始终处于被动地位。新一轮课程改革提倡自主学习，倡导探究性学习，它要求在教学过程中激发学生强烈的求知欲望，主动参与的意识和积极思考的行为，使学生获得学习的乐趣与全面和谐的发展。在倡导自主学习和探究学习的过程中，我认为关键是要为学生引路，为学生提供探究学习的条件和场所。为此我校生物组开展了《建设开放式生物园开展探究式学习》课题研究，准备通过建设开放式生物园，为学生的探究式学习创造条件，构建探究式学习基地。三、理论依据1、新课程理论提出：学生是发展的主体，学习的主体，应倡导自主学习和探究式学习，因此教师要为学生营造自主学习和探究学习的条件和环境。2、建构主义理论告诉我们：学习不是由老师把知识简单的传递给学生，而是由学生自已去构建知识的过程；学习不是被动接受信息刺激，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获取知识的意义。因此，要让学生真正掌握知识，提高能力，只有教师创设好自主学习、探究学习的环境，然后引导学生积极主动进行探究，获得体验，理解知识从而构建知识，达到领悟方法、提高技能、发展思维的目标。四、研究目标和内容目标：依据新课程标准的要求，建设开放式生物园，构建学校功能完善的探究式学习基地。内容：1、精心研究新课程标准，为建设开放式生物园寻求理论依据和建设思路。2、精心研究学生，引导学生自主探究，培养学生的探究兴趣和探究能力。3、充分研究学校的生物资源，建设开放式生物园进行总体规划。4、根据学校的现有资源和实际情况，生物园作如下规划：（1）、根据课程资源，建设生物实验材料资源库。（2）、植物种植和杂交园，用于生长观察和遗传实验。（3）、动物饲养观察园，主要用于动物生长发育和生命活动调节的观察。（4）、生态调查园，主要用于种群、群落、生态系统的观察和分析，进行生态研究。五、研究方法本课题宜采用调查法、比较研究法和经验总结法，通过课题组的集体研究，不断完善设计方案，然后建设功能齐全探究学习基地。初期研究阶段，通过课题组的集体研究，制订开放式生物园的建设方案。然后向学校申报。中期研究阶段，跟据方案进行施工，并跟据实际情况调整方案，工程完工后进行试运行，并不断完善生物园设施。后期研究阶段，制订制度和措施，组织学生开展探究性学习，收集资料，总结经验并推广。最后申请省市专家对课题成果进行检查验收，实行结题。六、措施及步骤1、成立课题组，组织课题组成员进行新课程理念、建构理论等相关现代教育理论的学习，提高课题组成员的理论素养和研究能力。2、组织课题组成员进行方案设计，分工协作，然后向学校申报，依据方案进行施工。3、制订开放式生物园探究学习方案和制度，然后组织学生进行探究学习，并进一步探讨探究式学习模式，不断完善。4、最后申请省市专家对课题成果进行检查验收，实行结题。七、预期成果建设开放式生物园，构建学校功能完善的探究式学习基地，开展探究式学习。
