《金子》教学设计VIP免费

《金子》第一课时教学设计教材简析：《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。教学理念：语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。教学目标：1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。3.情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。教学重、难点：1.运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2.体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、话题导入，揭题1.话题导入：每个人都有自己的梦想，能告诉大家，你的梦想是什么吗?你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢?(生交流)2.揭题(板书课题，生齐读)二、检查预习，整体感知1.出示要求，自读课文要求：(1)读准字音，读通句子，不添字不漏字。(2)想象课文中的人们有什么梦想?最后，他们出现了哪两种不同的结果?2.生自由读课文，思考。3.检查生字情况，相机正音。4.交流刚才的问题，并板书两种不同的结果。5.师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问?(为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢?)三、读悟比较，探究原因(一)学习1~3自然段1.指名读1~2段，相机正音2.默读这两段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处?3.师生交流，课件依次出示：相同之处：①都想找到金子。②他们都一无所获。③都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么?④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。⑤都是道听途说，没有根据。不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。4.默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。5.从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同?6.通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——(师引读)埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——。7.师：刚才大家不是说，要实现梦想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢?(引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟)8.是啊，“耳听为虚，眼见为实，”梦想不是空想。6个月后，他连买面包的钱——，于是，他——。但课文不是说他找到真金了吗?到底是怎么一回事呢?我们接着读课文。(二)学习4~5自然段1.指名读段，相机正音2.就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后，彼得发现了什么?3.指名回答4.这样的土地有什么特别之处吗?彼得是怎样想的?5.指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。6.彼得“悟”到了什么?再次默读彼得的话并思考。7.指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。8.从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法?四、回归话题，小结提升1.彼得的悟就是他的第二个梦想，这一梦想与原先的梦想有什么不一样?你们认为这个梦想会实现吗?(生自由交流)2.那彼得后来是怎样做的呢?我们又能从彼得的故事中明白什么呢?下节课我们再继续探