白鹅教学设计VIP免费

一、学内容分析1.教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2.单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。3.教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。二、学生分析1.学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。2.学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。3.学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。4.学生的学习兴趣，学习方式和学法分析“鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学习活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学。三、教学目标分析1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。四、教学重难点分析教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。五、教学准备1.课前准备教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。多媒体课件。学生准备：查阅相关资料，并做简单整理。有条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。2.课时安排：2课时。[教学流程与设计意图]六、教学过程[设计理念]浅吟低诵，感受生命，体验生活。人的语文素养正是在这样的过程中发展和提高的。设计力求在文本和学生之间架设一道桥梁，使学生在文本中走个来回的过程中，潜移默化地受到学习语言、关爱生命、热爱生活的教育第一课时一、丰富情感体验，激趣导入1.了解学生印象中的白鹅。2.课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。3.揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的《白鹅》。[设计意图]城市孩子见鹅少，运用直观的画面，既引人人胜，又将直观感受印入脑中，为学好课文做了有益的铺垫。二、诵读全文内容，整体感知1.师生交流搜集到的有关作者的资料。2.了解预习课文情况，初读课文。引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。3.谈谈读了课文后了解到了什么。引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面...