春风【教学目标】1、朗读课文，品味文句，领略北国春风不同凡响的美，感受作者对北国之春的激赏之情
2、研读课文，把握散文的情感线索，初步体会作者行文的曲折动人之妙
【教学内容与步骤】【教学环节1】复习导入，设疑引发思考
1、复习《春》、《春之古韵》佳句名句
2、揭示课题：《春风》林斤澜3、交流：作家资料（提点：①林斤澜是当代作家，作品以短篇小说居多，讲究构思立意，别具一格；②林斤澜也是南方人，建国以后到北京工作生活
）【教学环节2】朗读课文，品词读句，感受北国春风的特色，体会作者的情感
1、林斤澜也是南方人，江南的春天那么美，他为什么偏爱北国的春风呢
让我们带着这个问题来读课文，看看北国的春风有什么特别之处，让我们的作家如此喜爱
要求：朗读课文，感受北国春风的特色，体会作者的情感
2、朗读课文6、7、8段
听读思考：北国的春风给你怎样的感觉
这几位同学有没有把这种感觉读出来
3、讨论交流4、小结：这样充满力量、激情万丈的北国春风怎不让人为之深深地折服，所以作者在文章的最后由衷地感叹——“能不怀念北国的春风
”【教学环节3】设疑引思，研读课文，体会作者行文的曲折动人之妙
1、文章的开头5段是否可以删去
2、学习要求：研读课文，圈画语句找出作者的情感变化，联系全文来揣摩作者的用意
3、试借助数学中的折线图来解决语文问题：设定零刻度线（横轴）为作者的情感变化过程，设定情感指数线（纵轴）来显示作者的情感变化，把找到的相关语句写在卡纸上贴到合适的位置
4、讨论交流：（1）定位最高点——作者情感的最高点是哪句话，应该贴在哪里
（“能不怀念……”）（2）刚才我们讨论朗读的3段作者的情感是怎么样的呢
——层层递进（3）开头5段作者的情感又是怎么样的呢
可能找到的句子：“‘春脖子’有名无实”、“哪里有什么春天”、“不冬不夏，还得承认是春天”、“起初，我也怀念江南的春天
”、“后来，我有了别样的
