《雨霖铃》教学设计学校呼兰三中授课教师慕忠利授课科目语文课题雨霖铃授课课型讲读课课时安排一课时设计理念《高中语文课程标准》中明确指出：语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。本课教学，注重发挥学生的自主性和创造性。教材分析这首词是宋代婉约派的代表作。这首词写的是才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。以“离情”为线索,用白描、铺叙、点染的手法,细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景,反映了作者仕途失意的郁闷心情,景中见情,以情带景,是柳永的代表作。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。学情分析熟习教材是成功授课的前提，了解学生是因材施教的依据。本课的教学对象是高一年级的学生，他们对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以老师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。知识与技能:1、了解柳永及“雨霖铃”词牌。2、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色;教学目标3、理解虚实结合的艺术表现手法。过程与方法：在反复诵读的基础之上，以读带析，体味《雨霖铃》的恋人之间的离别之情和凄清意境，抓住主要意象，体味典型意象在表情达意上的作用及其象征意蕴。通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。主要采用诵读法、想象意境法、拓展法等来完成本课的教学任务。情感态度与价值观:培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。教学重点１、在诵读品味的过程中，体会作者的思想感情，提高学生的审美情趣。2、引导学生品味词的意境和语言。教学难点１、品味作品的意境。２、领会作者在作品中流露的思想感情和表现出来的风格。教学方法诵读法、问答法、讨论法、点拨法。学法指导让学生自主、合作、探究问题，培养诗词的感悟、理解能力。辅助多媒体手段教学流程师生互动一、导入教学１、先请大家欣赏：小提琴协奏曲《梁祝》中楼台相会的片段。２、凄怆、幽怨的曲调，演绎了梁山伯与祝英台虽是生离，实则死别的最后一次相会。有情人的生离死别，总是如此得动人心肠。古往今来，有情人的生离死别一直是艺术作品中永恒的主题之一。离别是人生难免的伤痛，古道长亭，芳草斜阳，曾演绎过多少悲欢离合的故事。在这众多的离别作品中，宋代词人柳永的《雨霖铃》堪称离别词中的绝唱。今天，我们学习的《雨霖铃》这首词，也是一首反映这一主题的作品二、朗读课文老师范读课文，以自己独特的感受来感染学生。学生朗读课文。三、引导学生体会词的意境１、离别已让人苦不堪言，更何况是在凄冷、萧索的秋天。创设情境激发学生学习兴趣注意字音、句读。２、中国古典诗歌中写秋天的作品很多——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这是诗圣笔下的秋天。３、“君不见满川红叶，尽是离人眼中血”（西厢记）这两句诗已将“清秋节”和“伤离别”巧妙地结合起来。４、集体朗读课文。５、自由朗读课文，注意高低、快慢和强弱，读出自己独特的感受。６、结合注释，概括词上下片内容。《雨霖铃》这首词内容并不复杂，上片写实，秋天的一个傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；（长亭别离）。下片写虚，词人想象别后羁旅生活的情状。（羁旅长愁）７、鉴赏意境，根据上下片内容，分别作出一幅图画，用自己的话生动形象地概括描述出来。第一幅可命名：“长亭送别”一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停下，空气格外清新，秋蝉在柳树梢上长鸣不已。京城外，长亭边，一个临时搭自主、合作。问题牵动，把握文意，解决重难点。建的帐篷里，筵席上有两个斟酒的酒杯和几盘几乎没有动过筷子的菜。词人和情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸上满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公下对着这对情人使劲地喊上船喽……天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。第二幅可命名为：“羁旅长愁”：一夜漂泊后，词人来到他乡异地。东方即将吐色，头顶依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受...
