《0的运算》教学设计玛尼罕第二小学崔广兰教学内容：P13例6（0的运算）教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题
教学重、难点：0不能做除数及原因
教学设计：一、课前自学，预习要求1、看：课本第13页例6，2、想：你知道哪些有关0的运算，运算时应该注意些什么
3、做：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些
学生分类后进行概括总结关于0的运算
教师根据学生的回答进行板书
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗
学生提出0是否可以做除数
小组讨论：0能否做除数
各自讲明自己的理由
教师小结：0不能做除数
如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5
0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0
四、学生小结关于0的运算应该注意的问题
教师引导学生小结
总结有关0的运算问：你知道哪些有关0的运算
应该注意些什么
学生举例说明关于0的运算
重点讲解0不能作除数出示5÷0和0÷0问：能不能找到商
说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数
板书设计：关于“0”的运算100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数
0能否做除数
0+319=3190+568=5680不能做除数
99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数
0×29=00×78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0
0÷76=00÷23=00除以一个非0的数，，还得0
49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0
