说教材说教法说学法说教学流程说板书设计说设计理念一、说教材教材分析学情分析教学目标重点、难点一、说教材教材分析本单元的小数乘整数是本套教材的重要内容，学习这些内容为以后学习解方程等内容起到了铺垫作用学情分析学情分析由于学生在此之前对于整数由于学生在此之前对于整数乘整数的算法已有相当了解，故乘整数的算法已有相当了解，故有一定的知识基础有一定的知识基础一、说教材一、说教材（1）知识目标：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。（2）能力目标：在生活情境中，让学生自主探索小数乘法的计算方法，在探索交流的过程中，了解小数与整数相乘的多种计算方法，并感知用竖式计算的优点。（3）情感目标：让学生感受小数乘法在生活中的应用，体验数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学目标一、说教材重点、难点1、利用转化的方法学习小数乘整数的算理2、熟练掌握列竖式计算小数乘法的过程，理解积中小数点位置的处理二、说教法现场讨论法目标导学法比较法案例法二、说教法二、说教法《《数学课程标准数学课程标准》》强调强调从学生的生活经验和已有的知从学生的生活经验和已有的知识背景出发，促使他们在自主识背景出发，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，同时获得广基本的数学知识，同时获得广泛的数学活动经验。本节课泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教我在教学中主要体现以下的教学方法学方法二、说教法1、现场讨论法：自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律二、说教法2、目标导学法：选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。二、说教法3、比较法：让学生通过多媒体出示的来年两组乘法进行比较，清楚观察到它们之间的联系和区别二、说教法4、案例法：通过列举生活中的实例，例如买风筝的故事来引导学生学习新课，让他们体验到数学来源于生活应用于生活三、说学法三、说学法■观察法观察法■归纳法归纳法■阅读法阅读法■现场讨论法现场讨论法三、说学法1、观察法：通过学生自主探索、独立学习、合作交流。2、归纳法：提问学生回忆本节课的内容，培养学生初步的概括能力和自学能力。3、阅读法：重点部分留时间去阅读，既能加深印象又能集中学生的注意力。4、现场讨论法：培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。四、说教学流程四、说教学流程课堂引入课堂引入讲授新知讲授新知学习反思，完善认知学习反思，完善认知实践应用，巩固提高归纳总结归纳总结四、说教学流程课堂引入学习例1:3.5x3=?讲授新知讲授新知四、说教学流程3.53.5+3.5_______10.5讲授新知3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元讲授新知3.5元×310.5元_______讲授新知学习例2：0.72×5=?提问：0.72不是以元作为单位了该怎样算呢？讲授新知3.60.72×72×5360扩大到它的100倍缩小到它的100150讲授新知学习反思，完善认知学习反思，完善认知谁能说说小数乘整数应该怎样做？要注意什么？请学生谈谈对于本节课你有什么地方不理解？实践应用，巩固提高1、基本题：课本做一做第1题2、深化题：课本《练习一》第1题3、拓展题：课本《练习一》第2、3题归纳总结归纳总结1、提问学生本节课有什么收获？2、注意小数点的位置3、小数末尾的0可以省略五、说板书设计目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到学好数学，可以解决生活中的许多问题。六、说设计理念之所以这样设计，是为了让每一位学生都能体会到学有所获的喜悦和自信；以及教师对学生个性的肯定和尊重，使之对数学和生活充满热爱。
