《小草》教学设计教学目标：1、知识与技能：会读13个生字，会写15个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。2、过程与方法：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。3、情感态度价值观：培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。赞美像小草一样默默付出的人们。教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教学准备：学生预习课文并查找文中古诗作者及意思教学方法：渗透“尝试教学法”理念。以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程：一、情境导入，揭示课题师：同学们，日常生活中我们对小草再熟悉不过了，那么你注意到小草是什么样，了解它有什么特点了吗？（生自由说）小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》——板书。通过预习我们都知道作者非常喜欢小草，那么你知道作者为什么要赞美小草？师：带着你的疑问快到课文中去寻找答案。二、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。（检查生字认读情况。）2、好，课文读完了，谁能用一句话说一说你读后的内心感受呢？（生：举例说：我觉得小草很坚强……）师：同学们真是了不起，刚开始读课文就已经读出点味道来了，俗话说，书读百遍，其义自现，要对小草有进一步的了解，还需要我们熟读课文，下面请快速读课文，找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。3、学生汇报，教师板书：（生命力强到处生长春天希望扎根增色）4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？（先以古诗开头，再写赞美小草的原因）三、精读感悟、体味特点1、师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）（1）说说为什么喜欢这段？（2）思考：这一段是怎样开头的？诗句的作者是谁？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？这些句子运用了哪些修辞手法来进一步生动、形象的突出小草的特点？（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。(指名读---指导朗读---自由读---指名读)2、总结学习方法（1）找出本段赞美小草的诗句。（２）试着理解诗意。（３）在文中画出作者对小草的感悟。（４）有感情地朗读课文。3、小组内按总结出来的上述学习方法自学其它自然段。（师巡视指导）4、汇报交流，质疑解疑。（1）学生汇报学习情况。（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步体会和感悟小草的优秀品质。(3)说说每一个自然段在写法上有什么特点，这种写法有什么好处。四、总结延伸1、你认为小草还有哪些优点呢？学生交流2、在我们这个社会哪些人像小草？学生交流3、作为小学生你该怎样做？4、师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们要高声赞美你——小草！5、引读开头和结尾6、这两部分表达了作者怎样的思想感情？7、学生回答，师板书：喜爱赞美敬佩五、总结全文：1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了我们这些有益的启示。那么，从文章的内容到文章的结构，作者在写作上有哪些特点呢？2、归纳：（1）“总—分—总”的构段方式。脉络清晰，首尾呼应（2）古诗名句开头，总括全段内容。先概括后具体，起到画龙点睛的作用。（3）用了拟人的表达方法。3、师：小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。六、作业：搜集赞美小草的其他诗句《小草》教学设计杜艳辉2014、9、24
