《杨氏之子》教学实录(全国文本细读研讨会名师课堂实录)表情朗读背诵课文师：同学们看于老师的表情，有什么变化?(做表情：笑容满面)生：于老师很高兴。师：看到同学们，我高兴了。再看于老师(做表情)，现在是什么表情?生：于老师好像很紧张。师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发言．于老师就会紧张，希望同学们积极举手回答问题。行吗?这是今天我们要学习的课文，读读题目。(生读课题)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?生：这篇课文非常短。师：对．很短小．只有53个字。还有吗?生：它里面还有很多“曰”。生：这是篇文言文。师：真好。那我们平时学习的课文是什么文?生：白话文。师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文——生：难理解。师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。(一女生读课文)师：(朗读不是很好，老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)师：握手!读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人——师：他家主人?杨先生吧!杨先生不在——生：杨先生不在．他的儿子在，孑L君平就把杨‘先生的儿子叫出来。师：往下说!生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅说：“它是你家的果子吗?”他的儿子说：“不知道孔雀还是您家的家禽。”师：最后一句理解错了，仔细想想是什么意思?生：“没听说过孔雀是您家的鸟。”师：很好!“甚聪惠”是什么意思?生：很聪明。、师：很聪明。“惠”是什么意思?对，“惠”同“慧”。再往下看，“诣”什么意思?生：“诣”是拜见的意思。师：好．意思读懂了。“孔君平诣其父”，这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会说话的。(师范读《杨氏之子》，面容和蔼，表情幽默，动作风趣，学生为之热烈鼓掌。)师：怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑?生：是逗着玩，是大人跟小朋友开玩笑。师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像于老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文)师：好!谁愿意朗读一遍?(以下大约有十多分钟时间，于老师反复指导学生表情朗读，最后学生读得非常流利。)师：大家读得真好。能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)师：好，于老师先给大家背一遍(师范背课文，然后几个学生轮流背诵课文，最后全体学生齐背《杨氏之子》，于老师在前面配合加动作。)咬文嚼字文本细读师：你们会背了，于老师要提问题了，课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。师：从这里看出小孩的确很聪明!还有吗?生：“儿应声答日——”师：说明什么?生：说明他反应很快。师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。(板书：反应快)还聪明在哪里?生：孔君平并没有说你姓杨．杨梅也有一个杨．只说了一句话“此是君家果”．小孩马上就听出来了，这说明他很会听。师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——生：天衣无缝。师：对，无懈可击，还可以用什么词来形容?生：以牙还牙。-师：有点意思，但是好像形容得有些过了。生：以其人之道还治其人之身!师：掌...
