诗歌教学究竟要给儿童什么？诗歌是一种特殊的文体，它的体式与日常生活中的语言不一样，，正因为如此，人们索性在语言上建立起了儿童对诗歌的亲善。学习了之后，我明白了诗歌为何在启蒙教育中有那么重要的、优先的地位。诗歌本身既是教学材料，又是教育的载体。结合朱慧慧老师执教的《秋天》，谈谈我的启发。《秋天》是一首现代儿童诗，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，表达了诗人王宜振对秋天的热爱和赞美之情。那么由于诗歌的特点，在这篇诗歌中我们应该教什么，怎样教？一、了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感朗读诗歌，为了培养学生解读的习惯，可以让孩子说说诗人给我们描绘的是一个怎样的秋天？并示意找出一两句表示。比如第一节和最后一节中的“更红更娇”“更甜更好”，这两个词写的是秋天的太阳和空气。通过朗读联系下文，让孩子感受到，诗人笔下的秋天可感可触，特点鲜明，他不仅硕果累累、流光溢彩，而且调皮可爱，充满情趣。二、结合生活，发挥想象结合诗人笔下的秋天，让学生联系生活谈谈感受。诗人通过“在田野里打滚”“在小路上奔跑”等词句，把秋风的调皮可爱写得生动形象，而“打滚”“奔跑”又是儿童喜欢的方式。在教学时，让大家分享一下自己打滚儿、奔跑的经历，，再与孩子聊聊自己打滚儿、奔跑时的感觉。这是孩子乐于分享的，在愉快的回忆中，孩子顺其自然地感受到诗人笔下的秋风，自然让孩子们多了几分亲近，体验更深。三、发挥想象，感悟语言美本文中多处采用拟人的方法，活泼、凝练的语言，在生活的基础上，大胆想象，让诗人笔下秋天的一切变得那么可爱、调皮。孩子们会想象自己也是其中的一员，在想象与诵读中体会诗人表达的童趣和对秋天的情意。总之，儿童诗具备了诗性和儿童性，体现了儿童和诗歌精神的完美统一，我们应大胆取舍，发掘出儿童诗中教学元素，带给孩子更多的体验。
