新课程自主学习的问题VIP专享VIP免费

新课程自主学习的问题自主学习是新课程倡导的主要的学习方式之一。本次课程改革的重点和亮点就有促进学生学习方式的变革。自主学习这种学习方式，对于我们一线教师，恐怕无人不知、无人不晓。在指导学生自主学习的过程中，有无数的卓有成效的、创造性的成功的案例。但是，在实施新课程所倡导的自主学习这种学习方式中，也有一些教师产生了困惑，出现了一些问题。下面，我们先来看一看，在实施自主学习这种学习方式中，主要有哪些问题。一、新课程自主学习的问题问题1：自主变自流这是自主学习中最普遍、最突出的问题。这两个案例，一个典型的表现就是自主变自流。教师认为新课程应给学生充分自由，学生想怎么做就怎么做“自主学习”变成了漫无目标的“自由学习”，这显然是认识上的偏误。自主学习，不等于自己学习，自主不是沙龙闲谈、不是自由论坛，更不是自由活动。问题2：自主怕“讲授”［分析］这是对自主学习的误解。自主学习，教师该讲的还是要讲，而且必须讲。只是，讲什么？什么时候讲？讲多少？教师要认真思考和准备。问题3：自主变他主［分析］案例中，学生讨论不到一分钟，教师就迫不及待地把自己的答案告诉学生，并强迫学生接受，这跟“自主学习”理念显然是相悖的。实质上，自主变成了他主。变成了老师做主。教师应给足学生“自主学习”的时空，本堂课，应在学生充分讨论的基础上，组织学生交流记忆方法，并组织学生评价各种记忆方法，引导学生选择方法记忆四季月份。问题4：对自主学习的茫然与抵触两位老师，表现出对自主学习的茫然、无赖，甚至抵触。原因是：学生基础差，学习环境差，教学条件差，实施自主学习太难。在偏远的条件较差的山村学校，学生自主学习究竟能否实现？学生基础差，学习环境差，教学条件差难道与自主学习就是一对水火不容的矛盾吗？我想对两位老师说：在学生基础差，学习环境差，教学条件差的情况下，实施自主学习难度肯定大，见效肯定慢。老师的付出肯定大。但是，我们不能抵触，放弃自主学习。相反，在这种情况下，我们要更重视，要花更大力气，指导学生自主学习。以上案例反映出：新课程自主学习中的主要问题：自主变自流，自主怕“讲授”，自主变他主，对自主学习的茫然，对自主学习的无赖，对自主学习的抵触。产生这些问题的原因是什么呢？我认为，主要是：第一，是对自主学习的意义的认识还不够到位，贯彻自主学习的理念还不够坚定。第二，没有领会自主学习的实质，要领。第三，没有掌握指导学生自主学习的方法。第四、畏难、急于求成，缺乏耐心。第五、不管内容，什么都拿来自主学习。二、新课程自主学习的问题的解决对策针对以上问题，我们应该采取什么对策呢？对策1：明确自主学习的意义作为教师，自己首先要明确自主学习的意义，要清楚自主学习的价值。只有明确了意义和价值，才会坚定地积极地实行自主学习方式。一、为什么新课程要倡导自主学习等新的学习方式呢？《纲要》解读指出：课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；我们很难想象，在他(她)的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。同时，值得我们注意的是：倡导新的学习方式，并不是彻底的全面的否定其他方式。为什么要大力提倡新的学习方式，是因为新的学习方式有利于培养具有创新精神和实践能力的人，同时，过去太忽视新的学习方式。二、自主学习的价值自主学习作为体现学习品质的学习方式，在各种学习方式中居于重要的地位，...