31、《女娲补天》第一课时教学目标：1、会认本课的5个生字，会写本课的2个生字，能在语境中理解“挣扎”、“围困”、“冶炼”等词语的意思。2．在整体感知课文基础上，学习通过抓住每段中的关键词对课文每个段落进行概括，理清课文脉络。3．品读课文第一段，能抓住重点词语感受天塌地裂、水火围困的可怕场面，从而体会神话故事夸张和充满想象的写作手法，激发学生阅读神话的兴趣。4．能有条理地、较生动地讲述女娲补天的原因。教学过程：(三一班的同学们，大家好，老师和你们是一次见面，我先来介绍一下自己，我来自长街镇青珠小学，我姓邵，同学们可以叫我……真亲切！相信通过这堂课，我们会更加熟悉的，准备好上课了吗？好，上课！)一、游戏导入，揭示课题。1、喜欢玩游戏吗？那么我们来玩个猜故事的游戏。看看谁最厉害依次出示：盘古开天地、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、哪吒闹海、夸父追日刚才大家猜的都是（神话故事），而且神话故事都是写谁怎么样。看过这些故事的举手，这么多看来同学们都非常喜欢神话故事，是不是？神话故事是我国古代劳动人民用大胆、丰富的想象创造出来的，所以故事特别夸张，想象特别神奇。2、这节课，老师和大家再来学习一个神话故事：女娲补天（出示课题，教学生字“娲”，看老师写课题，女娲是一位女神，所以“娲”有女字旁。齐读课题）3、从课题中感受神奇读了这个题目，从题目中哪个词语已经让人感到神奇了？（补天）我们平时一般补什么？（补鞋子、补袜子、补衣服......）能补天吗？女娲真了不起！那么，女娲是如何补天的？她为什么要补天呢？就让我们带着这两个问题走进今天的课堂。二、初读课文，整体感知。1、自读课文请翻到课文，认真地读读课文，注意读准生字，读通课文。遇到特别难读的字可以（多读几遍）。2、难读字词交流：师：读好了吗？那老师来考考大家，谁会？出示生字组成的词语并检查：燃烧围困挣扎冶炼这些词语的偏旁都（相同）同学们的眼睛真亮让我们将词语放到句子中去感受它。谁会读句子？熊熊大火将人们（围困在上顶上），他们被火团团包围，出不来，你看这“围困”的口字框多么形象。而在洪水中的人们挥动着双手拼命地（挣扎），想要竭力地摆脱它。课文中还有一个词语也很难读。谁会？（另外拿出来再读）指导学习“冶炼”。师：女娲用什么来冶炼五彩石？像这样用火或其它方法从矿石中提取金属物质就叫做（冶炼）。书写“冶炼”。这两个字我们不仅要会读而且还要会写，加上田字格，这两个字都是（左右结构），在写的时候都要遵循左窄右宽的规律。先认真看老师写一遍。（这个冶是两点水旁，右边是一个台，炼是火字旁，右边可是我们非常熟悉的，练习的练，拣起的拣也是）请同学们也写一遍。（写字的时候别忘了写字姿势！）同桌互评小结：你看，学习生字词的时候，做到手脑并用，学得更快了，记得更牢了。齐读大火熊熊大火深沟道道深沟远的天空远远的天空黑的大窟窿黑黑的大窟窿③第二组短句就有难度了，谁有信心能将它们读好，更喜欢哪一边的短句？是呀，有了叠词的加入句子就更加有韵律美了！美美地读一读。3．概括段意。师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，请一位同学来读第一自然段，其他同学一边听，一边找到女娲为什么补天的句子用横线画出来。①出示句子远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。②引导学生：第一句话在说什么，怎么样了？（天塌了）第二句呢？（地裂了）可以用哪个词语来概括？（天塌地裂）第三句写到了什么和什么？（水火）水火把人们怎样了？（围困了）（水火围困）③同学们真聪明，把长长的几句话概括成了两个词语，请把这两个词语在课文中圈一圈。看着板书谁能说说女娲补天的原因了？（2）自由读读第二自然段，学习概括段意。女娲看到天塌地裂，人们被水火围困，所以她要补天。为了拯救人们，快速读读第二自然段，看看女娲做了什么事？交流：找神下雨、求神灭火、造船救人（3）默读第三、四自然段，学习概括段意水火的问题解决了，可是天上的大窟窿还在喷火...
