《穷人》教学设计VIP免费

《穷人》教学设计学习目标：知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点：环境描写的侧面烘托作用。学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。课时安排：两课时学习过程：一、预习达标(一)正确地读课文2—3遍，完成下列各题。1、多音字组词。mó()qiáng()dé()zuō()模强qiǎng()得作mú()jiàng()děi()zuó()2、比一比，再组词。怨()梧()霉()虑()搁()祭()悟()毒()虚()阁()3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护()看望()高大()舒服()埋怨()仍然()担心()七上八下()(二)多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事?课文中的穷人给你留下怎样的印象?(三)挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：()——()自然段。抱回孤儿：()——()自然段。丈夫归来：()——()自然段。(四)自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一：疑问二：二、合作探究著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用?2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么?在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默?4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的?这样写有什么好处?三、大胆想象，学习表达。展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。四、达标训练1、听写目标中的词语。2、在括号里填上恰当的词语。()的渔夫()的天气()的屋子()的桑娜()的神情()的餐具()的渔网()的海风()的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。(1)表明心理活动的时断时续;(2)表示省略递增的次数;(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。l古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。()l她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……”()l“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”()l“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”()五、拓展延伸。一块小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。第二天，...