芜湖市大官山小学校长特级教师芜湖市大官山小学校长特级教师程斌程斌小学科学教学设计、学案导学小学科学教学设计、学案导学和学法指导和学法指导二、基于“点拨二、基于“点拨--探究”为核心的学案导学探究”为核心的学案导学三、基于“点拨三、基于“点拨--探究”为核心的学法指导探究”为核心的学法指导一、新课程背景下小学科学教学设计一、新课程背景下小学科学教学设计（一）小学科学课教学设计的概念及意义（一）小学科学课教学设计的概念及意义（二）小学科学课教学设计的一般准备方法（二）小学科学课教学设计的一般准备方法（三）小学科学课教学设计三种可操作模板（三）小学科学课教学设计三种可操作模板（四）不同理论视角下的小学科学教学设计（四）不同理论视角下的小学科学教学设计（五）我对小学科学教学设计的研究和思考（五）我对小学科学教学设计的研究和思考（六）小学科学课堂教学设计的有效性（六）小学科学课堂教学设计的有效性返回返回一、新课程背景下小学科学教学设计一、新课程背景下小学科学教学设计（一）小学科学课教学设计概念及意义（一）小学科学课教学设计概念及意义小学科学课教学设计就是指小学科学课教师为达成一定的小学科学课教学设计就是指小学科学课教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策
具教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策
具体地说，小学科学课教学设计是指小学科学课教师以现代体地说，小学科学课教学设计是指小学科学课教师以现代教学理论为基础，依据学生的特点和教师自己的教学观念、教学理论为基础，依据学生的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制
