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《枫叶如丹》教学设计VIP免费

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枫叶如丹教材分析:这是一篇散文,旨在引导学生体会语言的韵味,感受生命的精彩,激发学生热爱生活,热爱生命的思想感情。教学目标:学会本课9个生字,理解词语意思;有感情地朗读,体会散文的优美意境。教学重难点:引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。教学构想:这是一篇散文,含义较为深奥,学生不好理解。教学中,重点引导学生有感情地朗读,在读中体会语言的韵味,感受生命的精彩。教学准备:录音机投影教学时间:2课时第一课时教学内容:读通课文,理解课文学生学习过程:一、导入。秋天到了,我们周围发生了哪些变化?今天我们来学习一篇描写秋天的课文。板书课题。解题:“丹”是什么意思?枫叶如丹是什么意思?二、初读课文1、自由读,看看课文讲了什么?2、找出不明白的地方。三、细读课文内容,体会文章意境:(一)学习第一部分1、指读第一部分,说说你读懂了什么?2、同学们有感情地朗读。(二)学习第二部分。1、默读,思考:这部分讲了件什么事?2、课文中:“也就在那一刹那间,我恍然明白”那一刹那指哪个时刻?作者明白了什么?3、当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发,迅速按下快门,这是为什么?(小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机,使画面有了活力,有了生命的色彩。)4、当时进入作者照相机镜头的事物有那些?画出有关句子。(静憩的青山,孤独的枫树,朝阳等等)5、指名读,谈感受。同学们想象一下这样的画面缺少什么呢?(缺少生命力,缺少活动的事物。)6、莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况,使画面有了动感。这个八九岁的小姑娘就象一片初生的绿叶,她一出现,一股鲜活的生命的气息扑面而来,作者的心灵深处斗然一震,灵感如泉水般汩汩涌出,所以迅速按下快门,拍下一张很具艺术气息的照片,并命名为“秋之生命”。7、这张照片为何命名为“秋之生命”?如果给你这样一张照片,你会取怎样的名字呢?(秋之枫叶、生命之树、生命之秋)8、师生共同回顾一下这幅画面的内容:静憩的青山——枫树(披满一身红叶)——满地的红叶还缺少些什么呢?(缺少生命的色彩)因此在作者眼中,这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵,令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命——一张满意的照片诞生了9、齐声朗读课文最后一段三、课堂总结作业设计:有感情的朗读课文板书设计:枫叶如丹静憩的青山孤独的枫树朝阳秋之生命

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