找骆驼教学设计鲁玲VIP免费

三年级语文上册16课教学设计找骆驼乌溪中心小学鲁玲2014年11月16找骆驼教材分析：故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。学情分析：三年级的学生虽然经过了两年的语文知识学习，但阅读能力还比较薄弱，再加上我们班的学生大部分都是留守儿童，学习自觉性较差，因此，一部分孩子基础知识较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟能力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习发展，实际教学中我比较注重基础知识的落实，在此基础上，培养他们的推理能力，提高他们的综合素质。教学目标：（一）知识与技能１、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。3、培养仔细观察和认真思考的好习惯。（二）过程与方法小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。（三）情感态度与价值观培养仔细观察与认真思考的好习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教法学法：自读自悟合作探究角色表演教学准备:1.教师自制的多媒体课件；2.制作表格。课时：1课时教学过程：一、观察图画，揭题引思1、找不同游戏，出示图片，让同学在图中仔细观察，发现不同。2、师小结，引入课题。二、初读课文，整体感知1、师：在生活中只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。这节课我们一起学习第16课《找骆驼》，看看通过你用心阅读，认真思考，你有什么发现？我们一起来看看阅读提示。2、找一找阅读提示中的主要问题。3、用自己的方式自由读课文，把课文读正确、通顺，不认识的字、词借助工具书查阅。4、默读课文，思考课文讲了一件什么事？三、理解课文，合作探究１、我们如何寻找这些问题的答案呢？对，这篇课文就是以商人与老人问答的形式向我们展示了找骆驼的过程。下面，就让我们一起到人物的对话中去寻找答案吧！2、请同学们对照表格读课文，把骆驼的特点用“～～～～”画出来，把老人是如何发现的用“————”画出来。3、分发表格，填写表格，学会归纳。商人走失骆驼的特点老人是如何发现的这些特点的4、学生汇报5、说话练习（1）你能像我这样说吗？因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚有点跛。因为老人又看见……，所以知道……因为老人还看见……，所以知道……（2）请换成“之所以……是因为……”再说一说。老人之所以……，是因为……老人之所以……，是因为……老人之所以……，是因为……6、为什么商人找了很多地方都没找到骆驼，而经老人的指点就找到了骆驼呢？教师相机板书商人与老人的特点。7、分角色朗读课文，再次感受老人的智慧吧。(1)指名上台分角色朗读课文。(2)学生评价朗读。在评价中教师适时点拨，指导表情朗读。(3)师生分角色表演读。（师当老人，生当商人）(4)评价。（注意读出“对！”、“不错！”、“对极了！”、“愤愤”、“不紧不慢”等词句的语气。）四、拓展总结，课后延伸1．你想对老人或商人说什么？2．争当“神探柯南”，投影出示案例：一天，一个村长向警察局报案，说他们村里的一台电机被人偷走了。刑警队长马上带着他的助手赶赴现场。他们到达现场后，村长指着办公室的角落说：“电机原来就放在这，现在被人偷去了。”队长问“你们的电机有多大？多重？”村长回答说：“有一公尺高的行李箱大，大约六、七十公斤重。”局长又问：“你们这儿有后门吗？”村长说有，但是门已经很久没有人使用了。队长问完话后沉思了一会儿，便打开了后门走了出去，发现了雪地上有一道长长的脚印，那脚印一深一浅。看完那些脚印后，他对村长说：“你们村有多少个年轻小伙子？”村长说：“我们村这么偏僻，大部分的年轻人都到城里打工去了，只有九个留在村...