《雪儿》导学案VIP免费

《雪儿》第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。活动二：通读课文，理清脉络自主：1、默读课文，按“受伤——相伴——告别”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。由此提示，请给课文划分段落。合作：1、用简洁的语言讲讲雪儿的故事。2、组内讨论分段，概括段意（在段尾用“‖”标出）。第一段(第～自然段)：写。第二段(第～自然段)：写。第三段(第～自然段)：写。交流：展示汇报。活动三：熟读课文，感悟深情导语：世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为大家带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。[揭题、读课题]读了课题，你想提什么问题吗？“我”和雪儿发生了怎样的故事？读读课文吧！活动一：教师巡视指导。活动二：相机板书分段情况谁能用一两句话概括讲讲我和雪儿之间的故事？活动三：相机互动。课文的2、3、4、5自然段描写了“我”和雪儿之间的深情，让人感动。我们一起读读这几自然段。自主：轻声读全文。课文中的哪些词语或段落让你感触很深？把相关语句多读读。合作：自由读、谈感受。【检测反馈】1、完成《习字册》部分内容。2、组长组织默写生字、新词。【课后作业】熟练朗读课文。5、《雪儿》第二课时：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：自读感悟自主：1、自由朗读第2、3自然段，思考：这是一只怎样的白鸽呢？“我”和爸爸是怎样对待它的？2、读句子，说说自己的感受：“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。“我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……3、我为什么这么渴望雪儿好起来？合作：组内交流，并将自己的感受用朗读表现出来。交流：展示汇报。活动二：细读体验自主：1、美美地读读第4、5自然段，用“--”画出最使你感动的句子，说说感受。导语：同学们，这一堂课，我们继续读《雪儿》。通过上节课的学习，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？活动一：教师巡视、指导活动二：过渡：就这样，我与雪儿相依相伴过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。[相机点拨：“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？]活动三：“啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。……我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。”合作：组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流：展示。活动三：回读想象自主：有感情地朗读4、5自然段，想象“我”和雪儿告别的情景，说几句话合作：组内交流交流：全班展示。【检测反馈】练习背诵第四、五自然段。【课后作业】展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。[相机点拨：告别的时刻终于来了，想一想：我会怎么想、怎么说、怎么做？雪儿呢？]