蓝色的树叶教学设计VIP免费

《蓝色的树叶》教学设计教学目标:1.认识9个生字，会写10个字。2.正确、流利的朗读课文。3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。4.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点:有感情的朗读课文。教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。课时安排:两课时[第一课时]教学目标:1.初读课文。2.认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。教学重点:知道翘舌音“术、惹、桌、注、皱”，认识多音字“吐、削”。教学难点:多音字教具用具:小黑板、生字卡片[教学过程]:一、初步识字1.出示生字卡片，集体认读一遍。(读音指导重点:“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。)2.谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)3.同桌交流:把不认识的字提出给予解决。4.开火车巩固认读所教生字。5.独立思考:用什么方法识记这些生字最快。(“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)6.全班交流思考的结果。(说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。)7.对生字进行扩词训练。美术削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐课桌铅笔盒注意皱眉头二、指导写字1.让生观察生字在田字格中的位置摆放。(引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律)2.左右结构:吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。上下结构:笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。“笔”写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上;“拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点;下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。(可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。)3.生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。三、板书19.蓝色的树叶术惹桌注皱[第二课时]教学目标:1.正确流利的朗读课文。2.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点:有感情的朗读课文。教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。教具准备:多媒体、黑板、适当小奖品[教学过程]:一、谈话导入上节课我们学习了《蓝色的树叶》，谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊?(李丽和林园园)她们之间发生了什么故事?(美术课上借铅笔)出示课件现在我们一起看看两位同学谁的画更好看?李丽的画为什么不好看?(树和小草没有颜色)该颜色该怎么办?(找同学借)(设计意图:谈话导入可是复习上节课的一些内容，帮助学生更好的进入状态)二、初读全文请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话(出示课件和配乐)。师:你在课文中的哪个自然段找到了答案呢?那就请你读给大家听!请生来回答每个自然段的对话。(老师随机出示课件)(设计意图:进一步复习全文，找出课文重点，理清课文思路。配乐可以让孩子在读的时候更加专注。)三、略说1自然段，细读2、3、4自然段导入，师讲述:美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样?难过而又心急的你会怎么做?2自然段对话:引入:李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想……(画好那幅画)于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢?请你带着这样的心情再来读一下这句话。(指2人读)李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗?(没有)。为什么?(我还没画完呢。)如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗?(指2人读)重点理解“吞吞吐吐”。现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。(男生女生读)小结:这次李丽借到铅笔了吗?没有借到铅笔的李丽有在干什么?3自然段对话:引入:没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样?(更难过)没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话?(生读，指2人读)那...