研课标说教材人教版小学一年级语文（上册）2016部编自己加背景模板的的县教师：的的的2017.9课程标准教材建议一.课程标准课程总目标学段目标一.说课标3情感目标1知识目标要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观（一）课程总目标认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普通话。2能力目标1识字写字口语交际(二)学段目标5综合性学习4写话3口语交际2阅读2阅读(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语气。学习默读。(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。1）感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(二)学段目标2识字写字3口语交际（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。（2）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。4写话(二)学段目标4写话（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号（2）在写话中乐于运用积累的词汇。（1）对写话有兴趣。(二)学段目标5综合学习有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。(二)学段目标二.说教材说教材编排体例内容结构编写特点说教材本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。编排体例内容结构编写特点说教材（一）编排体例部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。说教材（二）内容结构1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。即激发了孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。说教材（二）内容结构2.这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。说教材（二）内容结构3.部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。主要体现在：情境图。通过情境图，学习汉语拼音。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。说教材（二）内容结构4.和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。部编教材一年级上册课文4个单元，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。说教材（二）内容结构5.口语交际位置提到语文园地的前面，，由原来的六次减少到四次，表面上看是减少了，实际是分散了。特别是口语交际内容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常...
