《称赞》教学设计永康市外国语学校施晓红一、设计理念体现年段特点、文体特点，是我们语文教学必须努力追求的
童话的教学必须启动童话思维，运用童话的方式与特质来思考童话文本的解读、教学的设计，运用整体的、感性的、幻想的、生成的、童趣的方式去教学，才能凸显童话的本体价值，上出童话区别于其他文体的独特味道
二、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字
2．正确、流利地朗读童话，读懂互相称赞的故事情节，通过学习发现和体味童话的对话特色及其表达效果，感受语言魅力，理解和积累语言
3．在阅读过程中体会称赞的力量
三、教学重点、难点识、写生字；读好对话
四、教学过程第一课时（一）听听说说认认1．听听故事：师配乐讲述故事，引出课题，生跟师一起板书，师提示笔画
2．说说印象：故事里谁称赞了谁
相机认识“刺、猬”两个字
3．认认生字：生试读生字，以学定教
4．说说疑问：生自由读文并质疑
（二）读读品品演演1．学习1-4自然段（1）读读：自由读1—4自然段
（2）说说：相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问，重点是“粗糙”
（3）演演：图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话
（4）说说：仿说“一个比一个好”
2．学习5-7自然段（1）读读：引导学生认读“傍晚”、“椅子”两个词语
（2）品品：抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话
（3）品品：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读
（4）演演：分角色朗读5—7自然段
（5）读读:对话朗读方法迁移，引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味
（6）演演：师生合作，表演读
（三）看看认认写写1．生字认读反馈
2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）
