江苏省启东实验小学三年级语文学科备课专用纸第二单元课题5雪儿第2教时总第个教案教学目标:1.读读课文,谈谈自己的感受,说说雪儿是只怎样的鸽子,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。2.流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五小节。3.展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教学难点:想象“我”和雪儿分别时的语言、神情、动作,体会“我”和雪儿之间的深厚感情,写一段话。课前准备:先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、品读感悟我先行1.课文中“雪儿”是只怎样的鸽子,找出相关的语句读一读。2.课文中“我”对雪儿有着怎样的感情,找出相关的句子读一读。二、读写结合我准备1.仔细观察课本上的“雪儿”插图,用几句话描写出“雪儿”的样子,尽量用上下面的词语。雪白雪白金黄的眼珠咕咕直叫三、保护动物我先行搜集一些保护动物的标语,读一读,试着自己也来写几句。我搜集的:__________________________________________________________________________________________我创作的:_________________________________________________________________________________________教学过程:一、复习导入1.指读课题同学们,今天这节课我们继续学习第5课——雪儿2.我的腿跌伤了,爸爸妈妈——(生)家里就——(生)冬天过去了,我多么——(生)正在我孤独伤心的时候,雪儿来到“我”身边。这节课,我们将再次走近“我”与雪儿,感知他们相伴和分离的故事。二、品读感悟(一)走进文本,找出描写“雪儿“的语句出示目标:自由读读2——5自然段,用横线划出描写雪儿的语句,说说雪儿是只怎样的鸽子?思考与调整2.自主阅读:第2—3自然段。3.展示交流:你找到了哪些句子?★我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。特别是哪个词读到了雪儿的美?(雪白雪白)看图,这雪白的鸽子还让你想到了哪些词语?(洁白无瑕、一尘不染)预设:雪儿是只受伤的鸽子,身上脏脏的。可是雪儿本来不是这样的,雪儿本来是什么样的?边读边体会:这是一只美丽的鸽子。(板书:雪白雪白)我们继续来交流,你还找到了哪一句?★信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。(1)指名读,思考:这是一只什么样的鸽子?这是一只勇敢忠实的鸽子。(2)你是从哪些地方读出鸽子的勇敢忠实的?根据学生回答点出“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠诚”、“蓝天信使”(3)齐读。(4)你想对雪儿说什么?雪儿,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪儿忠实的蓝天信使。)★“终于有一在,雪儿展开翅膀飞起来了。”“你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。”“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”“我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。(1)这些句子你又体会这是一只什么样的鸽子?这是一只向往蓝天、极通人性的鸽子。(2)小结:在你们的心目中,它是一只美丽、勇敢忠实、向往蓝天、极通人性的鸽子,你们由衷的敬佩它。(二)走进文本,感受我对雪儿的情感1.提示任务:我对鸽子有着怎样的感情呢?再来读读2—5自然段,想想你从哪些句子感受到了我对雪儿有着深厚的情感?用波浪线在文中画相关的语句。我对雪儿的感情展示交流:★出示:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。1.小作者为它做了什么?2.小结:作者此时正在家养伤,当她看到受伤的鸽子,——心里格外同情、怜爱它。真是同病相怜啊!从小作者的行动中,让我们感受到了什么?(她对雪儿的同情和关心)(板书:关爱)★我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”A.个别读。B.多么亲切的话语。哪几个词语让你和受伤的鸽子感动和温暖?(“你的家”、“安心”。)C.从作者发自内心的话语中,你体会到什么?(她把雪儿当成了一家人了。她用亲切的话语安抚着受伤的雪儿,她那么关心、疼...