江苏省启东实验小学三年级语文学科备课专用纸第二单元课题5雪儿第2教时总第个教案教学目标:1．读读课文，谈谈自己的感受，说说雪儿是只怎样的鸽子，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。2．流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五小节。3．展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学难点：想象“我”和雪儿分别时的语言、神情、动作，体会“我”和雪儿之间的深厚感情，写一段话。课前准备：先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、品读感悟我先行1.课文中“雪儿”是只怎样的鸽子，找出相关的语句读一读。2.课文中“我”对雪儿有着怎样的感情，找出相关的句子读一读。二、读写结合我准备1.仔细观察课本上的“雪儿”插图，用几句话描写出“雪儿”的样子，尽量用上下面的词语。雪白雪白金黄的眼珠咕咕直叫三、保护动物我先行搜集一些保护动物的标语，读一读，试着自己也来写几句。我搜集的：__________________________________________________________________________________________我创作的：_________________________________________________________________________________________教学过程：一、复习导入1.指读课题同学们,今天这节课我们继续学习第5课——雪儿2．我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（生）家里就——（生）冬天过去了，我多么——（生）正在我孤独伤心的时候，雪儿来到“我”身边。这节课，我们将再次走近“我”与雪儿，感知他们相伴和分离的故事。二、品读感悟（一）走进文本，找出描写“雪儿“的语句出示目标：自由读读2——5自然段，用横线划出描写雪儿的语句，说说雪儿是只怎样的鸽子？思考与调整2.自主阅读:第2—3自然段。3.展示交流：你找到了哪些句子？★我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。特别是哪个词读到了雪儿的美？（雪白雪白）看图，这雪白的鸽子还让你想到了哪些词语？（洁白无瑕、一尘不染）预设：雪儿是只受伤的鸽子，身上脏脏的。可是雪儿本来不是这样的，雪儿本来是什么样的？边读边体会：这是一只美丽的鸽子。（板书：雪白雪白）我们继续来交流，你还找到了哪一句？★信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。（1）指名读，思考：这是一只什么样的鸽子？这是一只勇敢忠实的鸽子。（2）你是从哪些地方读出鸽子的勇敢忠实的？根据学生回答点出“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠诚”、“蓝天信使”（3）齐读。(4)你想对雪儿说什么?雪儿，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。）★“终于有一在，雪儿展开翅膀飞起来了。”“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。（1）这些句子你又体会这是一只什么样的鸽子？这是一只向往蓝天、极通人性的鸽子。（2）小结：在你们的心目中，它是一只美丽、勇敢忠实、向往蓝天、极通人性的鸽子，你们由衷的敬佩它。（二）走进文本，感受我对雪儿的情感1.提示任务：我对鸽子有着怎样的感情呢？再来读读2—5自然段，想想你从哪些句子感受到了我对雪儿有着深厚的情感？用波浪线在文中画相关的语句。我对雪儿的感情展示交流:★出示：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。1.小作者为它做了什么？2.小结：作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子，——心里格外同情、怜爱它。真是同病相怜啊！从小作者的行动中，让我们感受到了什么？（她对雪儿的同情和关心）（板书：关爱）★我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”A．个别读。B．多么亲切的话语。哪几个词语让你和受伤的鸽子感动和温暖？（“你的家”、“安心”。）C．从作者发自内心的话语中，你体会到什么？（她把雪儿当成了一家人了。她用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，她那么关心、疼...
