17、《暴风雨的启示》教学目标：1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。3、情感、态度与价值观(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。教学重点、难点：重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教具准备：字卡、词卡1课时安排：2课时导学提纲：一、简要提示课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。二、认知与探究1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出文中的重点词语并借助工具书理解。2、课文是按什么顺序写的？分别写了哪些内容？3、理解“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这句话的含义。4、从这场暴风雨中你得到什么启示？三、梳理与反馈学了课文后你有什么收获？教学过程：第一课时一、自学导纲：1、谈话导入：（1）、教师板书：暴风雨2同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)（2）、教师板书：启示。让学生说说“启示”的意思。（3）、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!2、出示导纲学生自学(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。(3)用“——”画出暴风雨带给作者的启示。二、合作互动1、针对疑难小组讨论2、小组汇报教师出示字卡，指名读：窒、霹雳、拭、偎3、教师精讲（1）出示词卡，根据自己预习的情况，理解。窒息：霹雳：翩翩起舞：辗转不寐：(2)找出文中描写景物的词语，齐读。(3)引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分.三、导学归纳3课文主要讲了什么？（课文主要写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，来时的猛烈场面暴雨去后绮丽华美的景色。）四、反馈训练把词语补充完整辗()不（）（）泼（）雨（）（）起舞风景（）（）第二课时一、自学导纲：1、导入上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。板书：暴风雨的启示2、出示导纲，学生自学。二、合作互动1、针对疑难小组合作。2、小组汇报。3、教师精讲1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。(1)“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。”齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么？4(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？(2)“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会作者的情感。你还感受到暴风雨的什么特点？(感受暴风雨结束时的温柔。)(3)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？指导朗读这句话。3、作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色4、出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？三、导学归纳这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应...
