浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用摘要在小学英语实际教学中，词汇教学成为教师教、学生学的一大难题。针对学习英语词汇的困难，采取行之有效的对策，进行有效的教学，会起到事倍功半的效果，游戏教学是有效的符合英语学科学习特点的教学方式。关键词小学英语词汇教学游戏一、引言词汇是语言的三要素之一，是语言活动的基础。没有词汇也就无所谓句子，更无所谓语言。英语教学离不开词汇教学。小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。要使学生有信心、养成积极的学习习惯、形成有效的学习策略，最后发展成为自主学习英语的能力，从小学开始就注意培养学生学英语的兴趣显得非常重要。培养学生学习英语的兴趣应从游戏开始。瑞士著名心理学家让·皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。认知结构是逐步构建起来的，它的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的联结点——活动，而不是知觉。活动教学法内容形式多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意力集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。“游戏是儿童的天性”，游戏能唤起学生思维的积极性，引导学生的无意注意。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能轻轻松松地复习和巩固了英语知识。学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性也会大大增强。如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。小学英语教学中的游戏是针对小学学生的思维水平、认识能力的，是较幼儿来说更高层次的游戏，并且，游戏也具有英语语言学科特色，例如单词接龙游戏、拼词游戏和角色表演游戏等都是很符合英语学科学习特点的。二、设计游戏教学的思路或步骤（一）明确教学目标与内容，教师在备课阶段，对所要实现的教学目标与学习内容一定要做到心中有数。（二）组织学生潜心投入游戏。教师要能控制游戏全局，同时又能1指导学生开展游戏活动，必要时还要给学生“示范”；教师充分调动各种感官去感染学生，使学生积极主动投入到游戏活动中来。（三）要有游戏活动的总结。每个游戏完毕，教师应及时总结，总结主要以肯定为主，让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣。对于不足之处，可以用期望性的语言委婉地指出，尽量不要伤到其自尊心。如“如果能…则更好”。三、小学英语词汇教学中的游戏小学生爱玩,爱唱,爱画,爱游戏,对英语学习充满好奇心。如果词汇教学枯燥无味,势必会挫伤孩子们学习英语的积极性。小学英语教师可根据孩子的天性,设计形式多样的游戏去进行词汇教学。下面介绍几种专门为词汇训练而设计的游戏。（一）形象刺激类游戏这类游戏主要靠形象来刺激学生进行记忆。游戏方法多以看图、摸物、听声等为主。1、看图猜词写单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来、拼出来读对、说对、拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。2、缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“PeaseguessWhatismissing?”猜的学生要在1...
