《1.3人口的合理容量》的教学设计授课人：李辉一、教材分析本节课是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。在学生学习了人口数量的自然变化和空间变化后，教材提出“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个与我们生活息息相关的现实问题。意在激发学生为探寻答案而进行主动学习的同时，逐步认识到人口与资源、环境的内在联系，从而促使学生正确理解人地协调发展的必要性。本节课的学习目的，是让学生能够紧紧围绕“人地关系”这一主线来发现、分析和解决区域发展中的地理问题。为学生在今后学习和认识城市发展、农业生产、工业生产、商业和交通运输等一系列的人类活动时，提供必备的地理思维能力。二、学情分析本节内容主要讨论人口与资源、环境的相互关系，这部分知识与学生的生活紧密联系，同学们较为熟悉且颇感兴趣。但因高一学生的归纳、演绎的逻辑思维能力尚显不足，尤其是学生的地理思维能力尚未形成，在刚接触内容丰富的人文地理知识时，多数同学是零散积累缺乏系统认识，更难能够辩证、动态地去分析人口与资源、环境间的内在联系。因此，本节课的教学重点不仅是让学生了解环境人口容量和人口合理容量的概念，更是要引导学生认识到它们随时间的变化过程和空间的分布差异。三、目标分析（一）课标要求1、说出环境承载力与人口合理容量的区别；2、认识人类与地理环境的协调发展。（二）教学目标1、知识与能力：（1）了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念；（2）理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量的相对确定性和不确定性。2、过程与方法：（1）结合“木桶效应”原理，分析制约不同地区环境人口容量的“短板因素”；（2）通过对典型案例的分析过程中，归纳和理解影响环境人口容量的主要因素；（3）在对发达国家和发展中国家面临的人口问题分析是，学会对比的分析方法。3、情感与价值观：（1）培养学生科学研究的方法与态度，引导学生辩证地、动态地分析问题；（2）树立人地协调的发展观念，逐步养成良好的消费习惯。（三）重点难点1、教学重点：环境人口容量的制约因素。2、教学难点：不同类型国家在保持人口合理容量时面临的主要人口问题及采取措施。四、教学方法采用学案导学、案例分析和多媒体课件辅助教学相结合的方法。五、教学课时新授课1课时六、教学准备学生自主导学案、多媒体课件七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图情景设置课件展示“复活节岛的悲剧”，提出问题：复活节岛的人口数量发生了怎样变化？悲剧发生的主要原因是什么？学生结合材料自主思考引起学生对“人口与资源”的思考导入新课课件展示“19世纪来世纪人口增长图”，提出问题：地球能承受人口持续增长带来的压力吗？学生思考后集体回答引出人口增长与资源限制的矛盾讲授新课教师讲述：人口增长受多种资源的限制，提出“环境承载力”和“环境人口容量”的概念，课件展示。活动探究：1、若按国际最低标，2010年中国和广东的耕地和水资源能供养多少人？2、在两种资源的共同影响下，中国和广东的环境人口容量应各是多少？3、广东的实际人口为何可以超过耕地承载力？4、广东为何能进口粮食来提高环境人口容量？学生检查学案知识梳理结合学案，分组讨论自主反馈理解环境承载力；理解“木桶效应”；理解资源、地域开放、科技水平对人口容量的影响；课件展示：学生分析展示材料中反映出的环境人口容量的影响因素，并结合学案活动3找出各因素的相互联系。学生思考举手回答归纳环境人口容量的影响因素引导学生从因素变化，分析人口容量的双重性；请学生讲解环境人口容量的三种观点并分析成因。学生思考并举手回答培养动态地和辩证地分析问题的能力分组讨论：我国现行计划生育政策的合理性分组讨论，代表回答培养学生合作意识和分析问题能力过渡教师讲述：在地球上，根据地球的资源状况，有多少人口才是最合适的呢？科学家们在环境人口容量这个概念的基础上又提出了人口的合理容量的概念。引起学生注意环境人口容量和人口合理容量的差异讲授新课课件展示：人口合理容量的概念和人口合理容量随生产力发展的变化曲线比较它与人口容量异同使学生理解...
