小学数学第11册第五单元《利息》教学设计川口小学岳文莉教学目的：1、通过课前调查与课上的学习，使学生能初步认识储蓄的意义，了解主要的存款方式。2、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。3、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。教学具实验1、学生深入家庭、银行，了解有关储蓄知识，完成问卷调查。2、银行的存款凭条。教学过程一、创设情境，设疑导入师：前几天，老师组织大家进行了一次问卷调查，通过这次调查活动，同学们对自己家去年一年的收入、开支等情况都有了比较透彻的了解。1、储蓄的意义问：你知道家中那些结余的钱，你爸爸妈妈是怎么处理的？（请学生回答）把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来，这是人们普遍采用的方法。你知道这样做有什么好处吗？（学生交流）2、设疑导入师：的确，储蓄不管是对个人，还是对国家，都是相当有必要的。①情境创设这不，今天早上，老师拿着积攒下来的2000元钱走进了农业银行，打算存上两年，没想到，营业员的一番问话把我给难住了，大家想叫叫她是怎么说的吗？（播放录音）营业员：你好，小姐，我们这儿有两种储蓄方法：一种是存两年期，年利率是2.25%；另一种是先存一年，年利率是1.98%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请问，你选择哪一种？②导入：我当然是想选择利息多一点的那种存款，老师把这个问题带进了今天的课堂，想请大家帮着参谋参谋，看看究竟哪种办法所得到的利息会多一些，你们愿意吗？二、学习新课1、师：要想帮助老师解决这个问题，没有相关的银行储蓄知识肯定是不行的，你们懂银行利息方面的知识吗？那怎么办呢？这样吧，让我们一起去请教书本——这个不说话的老师。要求学生自学P124内容。2、你能将你自学得来的新知识介绍给大家吗？请学生交流根据学生交流，作一些简要板书，教师还要作些解释说明。（学生回答不一定按顺序）△存款方式活期存款方式整存整取定期零存整取你能用自己的话说说他们的意思吗？（学生交流、补充，教师帮助引导）说明：人们一般采用的存款方式是“整存整取”。△本金：存入银行的钱△利息：取款时银行多付的钱你能举个例子告诉大家，什么是本金，什么是利息吗？学生自行举例，也可以举书本上的例子。△利息也要收税，按20%缴纳利息税。国债的利息不纳税说明：20%利息说稍作解释若100元利息，则要交其中的20元利息税，那个人拿到的应是80元利息，叫税后利息。我们从银行拿到的都是税后利息，利息税在取款时由银行代扣。△利率：利息与本金的比值用公式表示：利率＝利息/本金×100%△利率是由银行规定的，有按年计算，也有按月计算。说明：我国的利率是由中国人民银行统一规定，根据国家经济的发展变化，利率也是可以调整的。如：（出示小黑板）2011年6月10日（中国人民银行公布）整存整取存期得利率一年2.25%二年2.43%三年2.70%五年2.88%现在还是这样吗？（生：不是）请把你知道的结果告诉大家（出示表格）2011年6月整存整取存期得利率一年1.98%二年2.25%三年2.52%五年2.79%3、认识年利率（学生交流，可举例说明）如：一年期1.98%，存入本金100元一年，到期后可得到利息是1.98元。二年级2.25%，存入本金100元，整存整取2年，到期后可得2.25元利息，两年即4.5元利息。……强调说明：二年期2.25%指存的时间为2年，每年的利息是2.25元。4、计算利息①引导得出利息公式通过刚才的交流认识，你是否注意到利息的多少与哪些条件有关呢？（同桌之间可以相互商量一下）交流、引导学生得出：利息＝本金×利率×时间②尝试练习下面，让我们一起来替小丽同学算算（出示题目）1999年6月10日，小丽把200元钱存入银行，存整存整取，到2001年6月10日领出，小丽可得税后利息多少元？本金和税后利息一共多少元呢？分析题目，说说已知条件A、带领学生分析一下问题问题一：税后利息指什么？算出利息后还要减去利息税问题二：本金和税后利息合起来B、学生尝试计算请两生板演C、集体交流、评价，说说列式依据200×2.43%×2＝9.72（元）9.72×20%＝1.944≈1.94（元）9.72－1.94＝7.78...
