《闻一多先生的说和做》《文科教学中用多媒体辅助教学提高教学效率的研究》课题实验课方正县松南中学牛志芹1一、课题名称《在文科教学中运用多媒体辅助提高教学效率的研究》（哈市教育科学“十二五”规划课题）二、课题简介多媒体辅助教学时激发学生求知欲，是唤起学生创新思维的一个手段。因为多媒体技术具有趣味性、直观性、多维性和艺术性的特点，它可以使传统的课堂由无形到有形、由无声到有声、由平面到立体、由静态到动态，它极大地拓宽了教学空间，增加了教学信息，能以多种形式沟通学生大脑中的感觉区、语言区，充分调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的求知欲，加速新世纪人才的培养。教师教学要充分利用多媒体进行辅助教学手段，发挥现代信息技术的优势，来解决教学中难题，使教学中无法表述的抽象的问题形象化；使无法完成的实验通过多媒体更加生动化。制作多媒体课件，利远程教育的资源，解决农村课堂教学手段匮乏的现象，丰富学生的学习资源，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，能够很好的提高课堂教学效率。三、研究者在本课题中的角色牛志芹是《在文科教学中用多媒体辅助提高教学效率的研究》课题主持人。承担课题以来，认真研究课题的实施方法。制定确实可行的实施计划，积极参加市县级的各种培训，提高自身的科研素养。深入挖掘学生的潜能，结合所交学科制作自己的课件，在课题实践课中呈现，发现研究中的问题及时解决。四、本次实验研究目标：1、用闻一多的《七子之歌》激发学生爱国之情和民族自豪感2、用闻一多的《最后一次演讲》音频文件展示闻一多说了就做的敢作敢为英勇无畏的英雄气概。体会闻一多“言行一致”的崇高品质和革命精神。五、实验研究过程1、学情分析：本学年的学生，学习习惯已经养成能够认真的对待学习。对知识的渴求效果较好，课堂气氛活跃，有积极创新的精神。这节课针对本班学生的特点，重在朗读和用课件展示当时闻一多的言行一致大无畏的英雄气概，感染学生激发他们的爱国情民族自豪感。对通过不同方式的朗读提升学生的欣赏能力，在读中感受文章中“闻一多”的无产阶级革命家的形象，掌握文中用“六件事”详略得当的再现了闻一多的革命家的气概和风范。2、学习内容分析：本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生经历复杂，著作等身，可以论述的是很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高贵人格，都表现出来了。课文中对闻一多肖像有许多具体的描写。例如：炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，是他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具2体感知的东西。语言生动形象。本文不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在钻研古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也便成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观介绍，而是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。夹叙夹议的写法。夹叙夹议是本文在表达上的一大特点。实际上作者是以议论来结构文章的。第一、二自然段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。此外，这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文...
