《动物餐厅》教学设计课题北师大版小学数学一年级下册第一单元《动物餐厅》学校渭南市实验小学班级一七班设计时娟教材分析：对学生来说，比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。学习目标：知识目标：1．通过生动有趣的故事，激发学生对数学学习的兴趣，树立其自信心。并让学生体验数学与其他学科的联系，体验数学活动中充满的探索与创造。能力目标：2．初步体验数与生活实际的密切关系，会数、读、写百以内的数，并能在具体的情景中把握数的相对大小关系，渗透有序比较的思想，逐步发展学生的数感。情感目标：3．在动手操作、思考、合作交流的过程中，初步培养学生的观察能力和合作意识。教学策略：根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：正确比较100以内数的大小。教学资源：课件、计数器教学时间：一课时教学过程：预习案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑1.给自己的家长从20数到100，比一比谁数的快又准。2.在自己的计数器上拨一拨25、40、57、100等数。3.练习数数：两个两个数一数；五个五个数一数；十个十个数一数。【设计意图：根据提示，学生预习时有了针对性，减少盲目预习，提高预习的实效。】本预习案是从实际生活出发，让学生在家长的帮助下完成，可以为新知做好铺垫。研习案合作一、预习交流我能行1.在自己的计数器上拨一拨25、40、57、100等数。今天我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。数探究精学训练检测矫正2.练习数数：两个两个数一数；五个五个数一数；十个十个数一数。3.和老师一块板书课题。二、自主探究，体验领悟(一)根据情景比较数的大小，加深理解大于号和小于号。1．教师：小猴和小狗到底谁拿的多呢?教师：刚才XX说得很好，你是怎么知道的?学生1：21比18大，我是数出来的。因为18数完后数19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。学生2：21比18大，我是比出来的。因为21里面有两个10和一个1，18里面有一个1和八个1，两个10比一个10多，所以21>18。2．复习大于号“>”、小于号“<”，教学21>18的写法并板书：2l＞18教师小结：刚才我们学习了21与18的大小比较方法，小朋友们学得很好，我们可以用两种方法比较出大小来，(1)按照数序比较，(2)按照数位比较。3．引导学生合作学习让学生拿出学具计数拨数，四人一组，一人拨数，另三人读数后比较并说明理由。在拨、读、比的过程中加深体会数位的意义。(1)分别拨出32和34比一比，说一说，(2)再分别拨出100和99，比一比，说一说。组内比较后由各组选派一名代表给全班同学说一说，看谁说的最好。然后让学生将比出的结果添在书上。【设计意图】：学生有写数、读数的基础，在教学中，尝试让学生自己从活动中感悟知识，更好地掌握读数、写数的方法。豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。教师及时做出肯定，再提问：“刚才是21与18比较大小，21比18大；如果18与21比呢?”通过组内交流得出18比21小。教师：下面我们再来温习一下大于号和小于号。(1)手势比划，(师生同做)左手的食指和中指分开表示“>”号，右手的食指和中指分开表示“<”；(2)请小朋友和老师一起说口令，“开口朝大数，尖尖朝小数”。复习案拓展延伸1．反馈：练一练。(出示题目，学生答完后，板书出示正确答案进行订正)比大小并说明理由45○54、78○76、62○62、80○79、58○91、100○89。(2)填□教师引导提问：方框里可以填几呢?你能填出来吗?现在请小朋友们合作讨论一下。填出后再问：“你还有不同的填法吗?你能说出理由吗?”(教师引导得出，答案不是惟一的)15<□、□>89、17<□、□<46、90>□、□<492．数学游戏先给部分...
