《秋天的雨》教学设计(滕迎春)VIP免费

《秋天的雨》教学设计榆中县东滩中学：滕迎春一、学习目标：（一）、知识与技能1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字；能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。（二）、过程与方法1、激情谈话,导入课题。2、听录音,感受语言的美。3、品读课文，体会秋雨的美。（三）、情感态度与价值观感受秋雨的美,激发孩子们对大自然的热爱、赞美之情。二、教学重点:理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。三、教学难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情,体会秋天的美好,感受语文的语言美。四、教具:挂图、卡片、录音机及磁带。五、课时安排：两课时。六、教学步骤：第一课时学习目标：1、师生共同学习生字、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程：一、激情导入，揭示课题1、孩子们，你们喜欢雨吗？我们以前都学过哪些与雨有关的课文呢？能告诉老师吗？（《春雨》、夏天的《雷雨》等）那你们能说说《春雨》、《雷雨》的特点吗？2、春天雨细腻而轻柔，悄悄的滋润着大地；夏雨迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。今天我们就一起来看一看秋天的雨他又有什么特点呢？（板书课题：《秋天的雨）二、初读课文，学习生字词1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）、自读、互读。（2）、不理解的词语查字典。2、检查字词掌握情况。（1）、我来考考你。一人拿着生字卡片，一人读出字音并组词。（2）、我来说，你来猜。出示词语：“清凉、留意、喇叭、五彩缤纷”等词语。规则：一学生说出词语大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上面的词语中找出词语。（最好能用找出的词语说一句话。）三、听、读课文，感知内容1、播放朗读录音。2、朗读展示。（1）、推荐平时读书最好的学生朗读。（2）、请愿意读的同学站起来朗读。师点评：没想到短短的几分钟同学们就把课文读的这么准确、流畅，有的同学读得还非常有感情，你们真棒。四、默读感悟，了解大意1、默读课文，边读边想：课文有几个自然段？每段主要讲了什么？（课文有五个自然段）（第一自然段写秋雨是一把钥匙;第二自然段写秋雨像五彩缤纷的颜料；第三自然段写秋雨藏着好闻的气味；第四自然段写秋雨告诉大家冬天快到了；第五自然段写秋雨带来的丰收、快乐。）2、再想一想课文是从哪几个方面来写秋雨的？（从色彩、果实，动、植物过冬来写秋天的雨。）五、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的语段。第二课时学习目标：1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。2、背诵自己喜欢的段落。3、把你心中的秋天画下来。教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程：一、复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、品读课文，感知内容1、品读第1自然段。a、自由朗读：你能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）d、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？为什么？（学生回答。）d、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？(让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后选代表上讲台说。)3、品读第3自然段。a、自由朗读后教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：“秋天的雨里还藏着哪些香味”？c、让学生读“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下...