高效课堂自我见VIP免费

高效课堂自我见------快乐高效课堂赵村小学李琴语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。儿童时代是人生的早春，这是一个想象丰富，充满幻想的时期，从小播下想象的种子，就是在学生心灵密度中燃起一盏明灯。语文课上的想象是以语言文字为依托的，学生思维的火花是在语言世界里产生的。我们要缘于语言文字，引导学生想象，我们要给学生的想象和梦幻插上语言的翅膀。创设情景，引导学生放飞想像，让孩子们畅所欲言，说出自己真实的感受，从而更好地体现了在快乐中学习。“快乐高效课堂”教学模式是我在课堂教学中的一种尝试，“快乐高效课堂”教学要体现快乐，要有活跃的气氛，我认为：1、给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲，切实贯彻“三讲三不讲”原则。2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。3、安排环节设计问题，要有趣味性。一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。4、在实际教学中，巧妙运用学生自尊心强、好表现这一心理特点，激发学生自主学习的热情。在完成学习目标后，笔者总要让学生先在小组内讨论，然后从某个小组中任选一名学生到讲台上对某个学习目标进行展示演讲，为了讲好这个目标，不给自己和本小组丢脸，也为了展示自己对这个目标的正确理解，每个同学都会认真听好组长的讲解，认真深入理解每个学习目标。另外，在讨论如何对这个学习目标进行讲解时，每个同学也会极力发表自己的个性化的见解。这样学生在自我调控中不但完成了对学习目标的学习和理解，而且在成功讲解后也获得了成功的快乐。5、充分利用每个学生都极力维护自己小组的集体荣誉的心理，调动学生自主学习的积极性和主动性。在每个大环节，如：基础回顾、合作学习、展示提升、达标测试等，笔者都设计有体现成绩的记录点，到每堂课的最后，都要用总体成绩评选优胜小组，这样让每个学生都感到自己的自主学习都与小组的成绩息息相关，为了自己小集体的荣誉，也为了不让同组的其他同学对自己进行谴责，每个同学都会不遗余力地去自主学习，同时在圆满完成任务后也会享受到维护自己集体荣誉的快乐。这样对于能自主学习的学生来说，自主学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的心理体验，更为教学效果的高效提供了可靠的保障。6、快乐地合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在现代社会中，不会合作的人是无法生存的。交流与合作是现代人必备的能力。合作学习能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量，又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。7、充分利用小组合作学习的良好氛围，大力开展帮教活动，从而大面积提高教学质量。在合作学习中强调组长要发挥好作用，组织好、调控好本组的学习活动，把每个学习任务首先自己要学会弄懂，然后教会其他同学，带头回答、提出问题，积极主动地完成各项自主合作学习活动；学生要相互帮助，提倡学生相互提问、相互检查，并且在学习成绩的评定上也以结对子两人的平均成绩来定，哪一个同学出了问题，两个人教要承担责任，再加上一段时间的训练，现在我所教的学生教者愿教、学者愿学，互帮互教已蔚然成风。这种互帮互教活动主要分布在基础回顾中互批互改阶段、合作学习中的共同演练阶段以、穿插巩固阶段以及达标测试的互批互改环节中，在这种一对一的帮教活动中，学习好的同学以教会了其他同学为荣，以小组顺利通过测试点取得好成绩为乐；学习差一点的同学因学会了知识而感到欣慰，因合作过关而感到快乐。在课堂学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。同时由于其有较高的课堂效率因而激发了学生的兴趣，体验...