《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、会认“莫、斯”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。教学准备：课件教学过程：第一课时一、猜谜导入1、同学们今天老师给大家带来了一个谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞入百花丛，传播花粉，又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。打一动物，猜猜它是谁？（板书蜜蜂）2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（板书：引路）今天，我们就一起学习蜜蜂引路的。3、看到课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字1、课件出示读书要求：大声读课文，圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、读后汇报，蜜蜂会引路吗？他为谁引路？3、检查识字.课件出示字词。通过读课文，我们知道蜜蜂会引路吗他为谁引路？（介绍列宁）三、感悟朗读，理解课文1、读课文，思考这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？这件事发生什么时间、什么地点？在课文中哪个自然段？指名读一读1自然段，（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来聊天）。理解“常常”，可借助学习工具，是事情不止一次的发生，也就是说养蜂人不止一次来找列宁聊天。用学过的词语替换。试试读一读。2、是什么原因才有了蜜蜂引路的故事？在课文的第几自然段？指名读第二段。3、学习第3自然段1）、列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到养蜂人的？是课文的第几自然段？2）、齐读后同桌讨论后汇报：列宁是怎样找到养蜂人的?重点引导展开合理想象——列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。教师范读，学生体会读重音的词。板书：花丛——园子——小房子——找到养蜂人3）他想得对不对？书中哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。理解“果然”。通过列宁找到养蜂人，我们知道列宁是一个什么样的人呢板书：（善于发现、认真思考）4、从图切入（学习第4自然段）：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话写了这幅图的内容？1）、自由读第4段内容，注意他们此时的表情。什么情况下，你感到惊讶？2）、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。四、学习了本文，你觉得列宁是个怎样的人？（让学生感悟出列宁是个善于观察，勤于动脑的人。）五、板书设计：蜜蜂引路花丛——园子——小房子——找到养蜂人
