金钱的魔力教学设计教学目标1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。教学重点通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学准备了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，明确目标1.谈话：你们喜欢钱么？如果给你一百万，你会怎么花？出示写作背景（百万英镑》是马克·吐温著名的讽刺小说代表作。作品讲述了两富豪兄弟打赌，赌一个贫穷的人获得100万英磅，看他会有什么样的结果的故事。哥哥认为他将会饿死，因为他法证明这些是他自己的，没有人相信他会有钱，银行也不会让他存钱；弟弟则认为他会过得很好，丰衣足食。于是他们兄弟俩就将100万英镑借给了一个贫穷的人。出乎意料的是，人们对这位暴富的穷人，竟拼命地巴结，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，他的社会地位也不断上升，直至获得万众仰慕的公爵之位。此外，他得到了漂亮的妻子和三万英镑的银行利息，拥有了一份体面的工作，过上了幸福的生活。作者用其娴熟的幽默笔触描绘了资本主义社会金线至上的残酷现实，而作品中小人物的悲哀，也透射出整个社会悲哀。）钱除了可以花还有什么功效？（衡量一个人的品质）2.读自读提示，明确学习目标。认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。3.揭题：24金钱的魔力二、自读课文，整体感知1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、细读课文，比较人物特点1.交流阅读感受。（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：3.关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。（2）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。从中你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）关于“老板”：（1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。5．关于“自我”：“托...
