跳大绳教学中个别后进生的辅导冬季体育课堂中，跳大绳作为其中一项教学内容经常被我所用。所以在我任教的班级里，几乎人人都会跳，而且跳得非常流畅。后来，我又接手了一个新班级，第一次安排跳大绳活动，孩子们的热情特别高，且跳绳技巧掌握得也不错。但一个高高瘦瘦的男孩却很例外，他总是怯怯地躲在别人后边，不敢参与。看到我走到他身边，他羞涩地说：“老师，我不会跳。”“没关系，老师教你。”“老师，我真的学不会，要么你罚我做别的吧。”“相信老师，也相信你自已，我们来尝试一下，只要能顺利进绳跳5次，我们就算成功了，好吗？”“好吧”，男孩勉强答应了。但接下来的学习过程并不顺利，虽然我不住地提醒、鼓励着他，但男孩还是一次又一次的失败，不是进绳时机不对，就是进绳后忘记跳，或跳的时机掌握不好，甚至有几次还差点被绳子绊倒。男孩越来越紧张，动作也越来越不协调了，看得出来，他都快要哭出来了。“是孩子太想学好了，是我的关注太”霸道”了，还是不适应我这个新来的老师？”于是，我叫来体育委员——一个亲和力和能力都比较强的学生，让他来示范，然后顺势把教会同伴跳绳的任务交给他。果然，没一会儿，就传来了喜悦的呼声：“老师，老师，你来检查吗，我会跳了！”男孩特别开心。我又不失时机地当众表扬了该男孩！对一些运动能力较差且害羞、胆怯、不自信的学生来说，这看似“爱心”的单独施教却成了学生的一种心理负担。所以，有些时候，学生之间的互动和互助比起师生间的互助更有效。
