《赵州桥》教学设计教材分析：这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。设计理念：教师要鼓励学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解。通过让学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。教学目标1．认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点、难点1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备1．生字生词卡片。2．搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。3．课件。课时安排2课时第一课时课时目标1．认识“县、济、匠”等10个生字。正确朗读相关词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学流程一、谈话导入桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。板书课题。二、初读感受1．朗读课文，读准字音、读通句子。智──读音为整体认读音节。案──读音是复韵母独立成音节的字。创──声母为ch，不是c。2．遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。3．卡片认读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（可采用小组认读，全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式）4．教师抽查，指名按自然段读课文。随机指导。5．有感情地朗读课文。三、细读解文1．读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。（三个方面：历史悠久、雄伟坚固、非常美观）2．交流汇报，感悟课文。四、了解赵州桥的第一个特点：历史悠久1．精读第1自然段。2．师小结：赵县说明了桥的地理位置，“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么，这样的桥是谁建造的呢？3．师：对啊，事实证明：李春是一位技术高明的石匠，他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。4．齐读这一段：边读边理解文章的内容，要求声音响亮，有感情。（有时间多读几遍，也可以采用其他朗读的方式）五、交流小结六、作业设计有感情地朗读课文第二课时课时目标1．会写“县、设”等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3．学习怎样围绕一个意思写一段话。教学流程一、提问导入：说说你心目中的赵州桥？注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1．学生读第2自然段。2．学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。3．学生小组交流：课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点5．引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。6．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？2．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙...
