评课与反思1、评课者吴军红单位扬中市教育局督导科学科数学2、执教者吴金根（省人民教育家培养对象）课题《数字与信息》上课地点联合中心小学上课班级五（3）班上课时间2014.11.203、评课与反思“教”为“不教”吴老师在这节课上，处处以生为本，学习素材取自生活，学习活动学生参与，学习过程学生完善，达到了“教”为“不教”的效果。本课是一节实践活动课，主要是向学生渗透一些数学思想方法，通过日常生活中的事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步培养学生的抽象、概括能力。1、导入有新意吴老师本课的导入颇有新意，以屏幕中描述“84”消毒液的广告语引入：“为什么叫“84”消毒液，不叫“85”消毒液？”来激发学生的学习热情，老师诙谐幽默的表达让孩子不知道老师葫芦里卖的什么药，学习兴趣和注意力一下子就被吸引到课堂上来，牢牢抓住孩子新奇的心理特点。2、和生活紧密联系。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一点学生也是知道的，而数可以用来编码，对学生来说是不熟悉的，吴老师就通过引导学生回忆生活中一些常见的数字，说说数字所蕴含的含义体会数字编码在日常生活中的应用。如一些特殊的电话号码、“007”、刘翔的运动服编号……让孩子了解了生活中数字的作用，并且延伸到邮政编码，门牌号等等，体会到生活中数字的重要性，体会到数学和生活的紧密联系。3、发挥孩子的主导性吴老师让孩子课前来搜集一些身份证号码，和老师的号码来比一比，小组内说一说，自己看懂了什么，联系孩子已经知道的知识，在班上自由发挥自己的意见，尊重孩子的主体性。教学内容以学生的知识经验为基础，教师再进行适当的补充，知道其它一些数字表示什么意思。然后通过对身份证号码去掉或者增加后的数字和原来的数字进行比较，体现了数字的简洁化和有意化。值得商榷的是，吴老师这节课的教学节奏较慢，引导学生运用数字自主进行编码的活动未很好地开展，其实这是反馈学生对数字与编码掌握情况的一个很好的活动，没有来得及去实施，就不能在课堂上了解学生的学习情况，未下一步的教学提供学情分析。
