《认识平行》教学设计连云港市殷庄学校单雪娟教学内容：苏教版国标本小学数学四年级上册第92-93页认识平行线。教材分析：这部分内容是在学生认识了直线、射线和线段的性质，学习了角以及角的度量等知识的基础上学习的。它是空间与图形领域的基础知识，是后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识的基础，也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。教学目标：1、让学生结合生活情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。。2、让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺，三角尺等工具画已知直线的平行线。3、结合平面图形，进一步体会平面图形的特点，发展空间观念。教学重点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。教学难点：用直尺和三角尺画平行线。教具准备：实物投影、小棒、直尺、三角尺、铅笔、方格纸、长方形纸等。教学进程：一、创设情境出示照片，谈话：同学们知道这些照片是在哪里拍摄的？(在学校拍摄的)照片上有什么？让学生上台指一指，说一说，师根据学生回答在黑板上画出每张照片上的两条直线，教师指出：两条直线在同一地面上或在同一墙面上，可以说这两条直线在同一平面内。(板书：同一平面)二、探究新知1、观察四组直线的特点，谁能把它们分分类吗？ACBD(1)学生分组讨论，小组汇报交流：根据有没有相交把A、D分为一类，B、、C分为另一类。重点让学生说说C组的两条直线是不是相交。(2)指出：像B、C组的两条直线咱们把它叫平行线。那么什么是平行线呢？平行线又有什么特点呢？这就是今天这节课我们要学习的内容(板书课题：认识平行线)(3)让学生闭上眼睛想象如果把B、C组的两条直线无限延长下去会怎样？（板书：永不相交）(4)想一想：平行线有什么特点呢？学生再次分小组讨论，并互相补充，最终统一认识：两条直线在同一平面内，永不相交。(5)师指出:像这样的两条直线在同一平面内无限延长，永不相交，这两条直线互相平行，这两条直线就叫做平行线。如果直线a和直线b互相平行，我们就说a平行于b，也可以说b平行于a。3、练习。（1）下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？学生说出后，师再次强调：在同一平面内，两条直线无限延长，永不相交。出示教具（异面直线的模型），这两条直线平行吗？为什么？学生找生活中异面直线的例子，如教室内的墙线、文具盒上的边等，分小组讨论这些直线有什么特点，最终得出结论：这些直线不在同一平面内。（2）你见过哪些平行线？联系生活，找出实例。出示以下5幅图：运动场跑道、高压电线架、黑板、秋千、五线谱。谈话：你能从这些图中找到相交或者相互平行的例子吗？先让学生自己说说，再全班交流。在交流过程中，注意及时评价，并捕捉有效的资源。例如：学生说到五线谱上的平行线时，提问：谁能具体说一说，在五线谱中，哪条直线和哪条直线互相平行啊？（学生说说）追问：那一组平行线应该有几条呢？（可以是两条，也可以是三条、四条、五条等。）再问：一条直线行不行？（不行）小结：对，平行指的是直线之间的位置关系，如果只有一条，就谈不上位置关系了。因此，一组平行线至少要有两条。4、做平行线动手做平行线：①利用手边的材料，你能想办法做出一组平行线吗？②学生操作，全班交流，展示。可能出现：A在信纸上画B在方格纸上画C折D钉板上拉E小棒摆F用直尺在白纸上画或任意画……5、画平行线二、画平行线1．展示画好的平行线课前我们都动手画了一组平行线，你是怎样画的？向你的同桌介绍一下你的画法谁愿意上来展示给我们大家看？总结：刚才同学们展示了用不同方法画出的平行线段，让我们大开眼界。2．画已知直线的平行线这儿有一条已经画好的直线，怎样画出它的平行线呢？你是怎样画的？指名上台展示并介绍画法。思考：画已知直线的平行线能画多少条？试着画一画。3．过一点画已知直线的平行线⑴如果在直线点上一点，要求经过这一点，画下面这条直线的平行线，也用直尺画可以吗？为什么?那你是怎样画的？和你的同桌说说指名上台介绍同时示范。⑵教师示范：过一点画已知直线的平行线强调：先要找到三角板上的直角边，用其中的一条与已知直线贴紧，另一...
