润州区片区合作九（下）语文教学案课题：《茅屋为秋风所破歌》课型：新授课主备人：朱开娟授课时间：2月25日班级：姓名：【学习目标】1．能结合页下注或借助工具书，用自己的话说出诗歌的大意。2．能结合诗歌的创作背景，通过语言的品析了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。3．能够有感情地背诵全文。【学习重难点】1.能够说出诗歌的大意。2.能够了解作者的情感，并有感情的背诵全文。【课时安排】一课时一、预习导学1、给下面加点的字注音。自读课文2遍。茅屋为秋风所破歌（）风怒号（）三重茅（）高者挂罥（）沉塘坳（）倚杖（）俄顷（）布衾（）大庇（）突兀（）丧乱（）2、解释加横线的词。（1）八月秋高风怒号（2）卷我屋上三重茅（3）高者挂罥长林梢（4）忍能对面为盗贼（5）归来倚杖自叹息（6）俄顷风定云墨色（7）秋天漠漠向昏黑（8）娇儿恶卧踏里裂（9）长夜沾湿何由彻（10）安得广厦千万间（11）大庇天下寒士俱欢颜（12）何时眼前突兀见此屋3、结合注释自己说一说文意，把不能理解的句子写下来。二、课堂助学1.背景导入：①唐肃宗乾元二年，安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀，上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思……今天，让我们一起走进杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。②介绍“歌”体裁。——能唱的诗，古代诗歌的一种体裁。2.一读课文，读准字音，读顺句子。①指名读课文。其余同学认真听读，指出错误。②正音。并订正预习导学第一题。③节奏指导。南村群童/欺我/老无力。何时/眼前突兀/见此屋。吾庐独破/受冻/死亦足。④学生自由朗读。⑤师生齐读。3.二读课文，理解文意。家长签字教师简评等第1润州区片区合作九（下）语文教学案①请同学们结合书下注释，自主口述诗歌大意，并圈划疑难处。②小组合作，解决疑难。③全班交流疑难，师生共同答疑。④请学生口述诗歌内容。⑤分别四个字的短语概括每段诗歌的内容。（秋风破屋——群童抱茅——长夜沾湿——忧国忧民）4.三读课文，品悟情感。①过渡：富人忧民是慈善，穷人忧民是圣贤，官员忧民是本分，百姓忧民是伟人。我们的杜甫是在怎样的情况下忧民的呢？你觉得哪里最让你感动？找出来，说一说，并有感情地读一读，。A一场暴风雨袭击了他的茅屋，让他毫无办法。如：怒号，卷，飞，渡江，洒，挂，飘转一系列罥动词细致写出风吹茅草的情状，杜甫眼巴巴地望着怒吼的秋风把茅草一层一层卷了起来，却毫无办法，俨然看到了一个焦急、怨愤、无奈地老人。B仅有的一些茅草还被顽皮的孩子给抱走了，“呼不得”“倚杖”“自叹息”让我们看到一个“无奈，无助”的老人，令人同情。补充问题：（1）具有忧国忧民精神的人，真的会骂孩子为“盗贼”吗？说说你的理解。——这只是作者的愤激之词，并不是真心说他们是“盗贼”，仅有的茅草也被抱走，这不能不令诗人焦虑万分。二者，文中说“抱茅”而不是“抢茅”，“呼不得后也只是自叹息”而已，这只是作者的感伤。三者，群童抱茅，可能是顽皮，更可能是他们也和杜甫一样穷困，冒着狂风抱走不值钱的茅草。补充问题：（2）想象一下，杜甫自叹息，叹息的内容是什么？——叹息自己的悲惨的遭遇，叹息当时社会下所有百姓的贫穷的生活等等。C雪上加霜，“床头屋漏无干处”“雨脚如麻未断绝”，仅有的茅屋被吹破，可是慢慢长夜却大雨倾盆，到处都是湿的，处境越来越艰难。“布衾多年冷似铁”“踏里裂”杜甫家境太贫寒了，比喻的修辞形象生动地写出布被子的冷与硬的特点，“娇儿恶卧”看似写孩子睡相不好，根本还是写出布里子用了很多年，太薄了，破了。可见生活的艰苦。“自经丧乱少睡眠”“长夜沾湿何由彻”安史之乱以来百姓一直睡不好，盼望战争结束，自己已经到了绝境，还在担忧国家，让我们看到一个悲痛，忧国忧民，盼望光明...
