二氧化碳的性质教学设计及导学案教学环节教师活动学生活动设计意图明确学习物质的一般思路及本节课的学习任务根据实验分析二氧化碳的性质发放导学案要求学生完成课前小测【展示】一瓶可乐【提问】我们称雪碧、可乐为碳酸饮料，你知道为什么吗？打开瓶盖后，听到什么声音？你知道是什么物质吗？【引入】这节课我们就一起来学习二氧化碳的相关知识。【提出问题】根据我们学习氧气思路，我们可以从哪些方面认识二氧化碳？【过渡】说一说你所熟悉的生活中的二氧化碳。【引入】同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？【板书】二氧化碳的性质【过渡】我们利用实验来验证二氧化碳的性质。【演示实验】实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛学生练习，完成问题并展示学生触摸瓶壁，回答：硬硬的，打开后听到嘶嘶声，是二氧化碳。学生可能回答：性质、用途以及实验室制法。学生可能回答：灭火；温室效应；光合作用；制碳酸饮料等。学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。学生可能的预测：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁进行学情分析，了解学生的学习能力和已有知识。注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。实验1操作需谨慎由老师演示，实验2由学生参与。实验方案的设计与评价探究二氧化碳溶于水的过程中与水发生了化学反应生成了新物质通过对比实验认识二氧化碳能与水反应学会检验二氧化碳的方法实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水实验前：让学生对实验现象进行预测。实验后提问：你们看到了什么？这验证了二氧化碳具有什么性质。【提出问题】根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其它的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。【提出问题】二氧化碳溶于水发生了什么反应？如何证明二氧化碳与水反应生成了新物质？【投影并讲解】石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。【实验】【讲解】二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。【动手时间】设计实验证明可乐中溶有二氧化碳。(要用到的药品:澄清石灰水，仪器：玻璃棒、烧杯、玻璃片、带橡皮塞的导气管)学生观察实验现象并思考回答：实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水。学生分小组讨论并进行实验设计。学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。学生猜想，并说出理由分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。学生抄写、记忆学生分小组讨论并进行实验设计。培养学生的实验设计能力，通过小组的合作互相启迪互相补充并完善自己的设计。通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。通过探究让学生参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。对需要重点掌握的知识点进行强调。小结【讲解】二氧化碳与澄清石灰水的反应，并书写反应的化学方程式。【提出问题】通过本节课的学习你有哪些收获？【导学案】根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用【布置作业】家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。学生抄写、记忆汇报交流学生完成导学习题，并展示培养学生的实验设计能力，学会检验二氧化碳的方法。对需要重点掌握的知识点进行强调。使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。教学评价设计（一）课堂检测题目1．长期盛放石灰水的试剂瓶，瓶子...
