《背影》微课教学设计VIP免费

《背影》微型课教案同学们，我们这节课继续学习《背影》，通过上节课的学习，我们知道这是一篇抒写父子之情的散文，那么这节课我们就通过分析文中的一些细节，具体的感悟一下父亲对于儿子的那种深沉朴实的爱。一、教学目标：通过对文中一些细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。二、教学过程：1.问题导入同学们，我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》，我们文中在最后一段也提到了这封信，请同学们找到文中引用的父亲信中的那句话：我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（父亲说到，他身体平安，但又说大去之期不远矣，这不是自相矛盾了吗？父亲为什么要这么说呢？难道是因为他老了，思维混乱了吗？同学们想一想啊，要让这句话变得不矛盾，应该怎么样改一下呢老师想到一种改法——我身体平安。）这样只说身体平安，就不矛盾了嘛？同学们有其他的改法吗？）我膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（担心）身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（感动、愧疚）请同学们试想你是朱自清先生，看到这几句话你是什么反映？（对比三句话）由此可以看出：父亲说自己身体平安，是不想朱自清担心，不想分他的心，体现出处处替儿子考虑的爱。说大去之期不远正体现了他对远方儿子的思念，内心里希望儿子回家看自己，希望和儿子见面。这种矛盾将父亲对儿子的爱和思念体现的淋漓尽致啊。2.探究感悟同学们再来看，朱自清先生读了父亲的信后，在晶莹的泪光中回忆起了父亲的背影，男儿有泪不轻弹，可是他流泪了，为什么呢？因为感动，他读出了信中饱含的父爱；也有愧疚，文中开始便说道自己两年不见父亲了，父亲老了，儿子却不能长伴身旁照顾他，怎么能不愧疚呢？除了这次流泪，回忆中朱自清先生在回忆中也多次流泪，请同学们默读课文，找出文中有几次写他流泪：（分组讨论，找出并思考作者为什么流泪）A初到徐州，感伤而流泪问：作者这次为什么流泪？对比一下我和父亲的反映。我：悲伤的流泪父亲：”事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！“父亲并不是不伤心，他自己的母亲去世了，又失业了，但父亲是家里的支柱，他不能倒，必须坚强的支撑整个家庭。B.望父买橘，感动而流泪问：作者这次又为什么流泪呢？我说：”爸爸，你走吧。“他往车外看了看说：”我去买几个橘子去，你就在此地，不要走动。“父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，朱自清想自己去，但父亲坚持要去，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（如果学生回答不完整，老师可以提出两个问题来引导：1.父亲本来人胖，爬月台不方便，朱自清想要自己去，可是父亲却要坚持要去，为什么？2.父亲买回橘子后抖了抖身上的灰尘的这一动作，我们体会到了什么————为儿子做事的满足，一个父亲的足。C.临别叮嘱，感动而流泪、心酸这里父亲又说了两句话：我走了，到那边来信！（语言是感情的载体，为了引导学生更好地理解语言背后隐藏的感情我打算让学生分析这句话的“！”是否可以换成“。”———是不可以换的，感叹号在这里加强语气，强调，表现出父亲强调儿子一定要记得到了那边来信，自己很担心，一定要让儿子来信报平安。）（可以让学生来读出强调的感觉，读出不同的语气，以读促进学生对情感的把握）父亲又惦念路途平安，叮嘱儿子回到北京要来信报平安，好让他放心。看似简单朴实的话语却饱含着父亲的关怀与爱。进去吧，里边没人。（让学生对比下面两句话：“进去吧，里边没人。”和“里边没人，进去吧。”——引导学生发现，第一句话强调人，第二句话强调物，从而体会父亲对儿子的深沉的爱。）父亲当时的境况是怎么样的呀？A祖母去世B失业C身体不好这个时候父亲还要撑起一个家，父亲容易吗？朱自清先生也觉得父亲很不容易，所以他流泪了，是心酸的泪水。3．总结“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”可是我们的作者不是因为伤心而流...