桂花雨教学设计教学目标：1、认识个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。教学准备：课件教学过程：一、直接引题1、板书7*桂花雨2、读题3、师介绍：这是台湾作家琦君写的一篇散文。说说散文的表达方法上的特点，板书“景”“事”“情”问题：这篇散文写了什么景，什么事，又要表达一种什么情呢？看看课文主要写了什么景物，什么事?(如果学生能回答直接板书（桂花树）（摇花）二、检查预习1、认读生字词2、读第二自然段（评，说感受、说写法）3、桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。三、理解课文带着问题读课文让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。1、（1）哪些句子写“香”读读课文，（批注：找找、画画、品品）（2）汇报（出示句子）2、桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──？（帮妈妈摇桂花）（1）找一找哪里写摇桂花。（2）品读、批注，同桌交流感悟。（3）汇报说感受（4）朗读（5）带给全村浓香的桂花，又给了我童年多少快乐呀板书：摇花乐3、（1）作者通过描写桂花香，和摇花乐要表达怎样的思想感情呢?从哪些地方感受到的？指名回答（2）引导理解出示母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”。出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。体会作者“深深的思乡之情”：由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”深深的思乡之情。4、句式训练（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）
