军犬黑子教学设计(方正实小沈娜)VIP专享VIP免费

《军犬黑子》教学设计教学目标：1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。2、激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。教学重点：通过阅读，理解“哪怕是一条狗，也是有尊严的。”这句话的内涵。教学难点：引发学生思考，与生命展开对话。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：激情—引情—入情—共鸣教学过程：一、创设情景，导入新课：教师：同学们，在保家卫国的队伍中，有一个特殊的群体，他们常和战士们一起执行任务，出生入死，功不可没，想认识他们吗？一起来看一下。（出示图片）他们就是学生答（军犬）板书（军犬）你对军犬有哪些了解？下面老师就领大家去认识一条军犬，它的名字叫黑子。二、研读课文：1、请同学们轻轻的把书打到第70页，自由读课文，在读懂字音、读通句子的同时，边读边想课文写了一件什么事情？学生概括文章的主要内容。（评价语言：简练、准确，你掌握了概括课文内容的方法。）2、那这样一个故事，有带给我们怎样的启示呢？请你快速的浏览课文，用文中的句子来概括一下。你找到的是？你找到的是？大家一起来读一读。过渡：尊严让黑子选择了出走，也让黑子的内心起伏变化。那就让我们再读一读课文，体会一下，黑子的情感是怎样变化的？和同桌交流讨论一下，（学生总结：说变化过程。）你能用一些简单的词语来概括一下这个变化过程吗？（自信—迷惑—沮丧—极度痛苦—绝望）黑子的内心跌宕起伏，（版画）那造成黑子内心变化的原因是什么呢？我们一起来探究一下。这是一条自信的军犬，课文中从哪看出它自信？（学生读句子）老师听到你重读一个词，你发现了吗？（很快）很快说明黑子（问学生）还说明黑子？（问学生）那如此自信的黑子，为什么有迷惑了呢？（因为驯导员否定了黑子的判断）那驯导员几次否定黑子的判断？（四次）那在这四次否定中，驯导员都是怎样做的？请你在文中画出相关的句子。这个过程中指导朗读。第一句：驯导员却使劲晃了晃脑袋对黑子说：“不！不是他！再去找！”这个句子有三个感叹号，你能在加强点语气吗？你能再带着训导员的动作来读一读吗？（出示课件）当黑子还在迷惑的时候，又一声催促传到了耳边，（找学生读）催促的语气能在快一点吗？（再找学生读）这一次它经过（找同学读谨慎辨认，再次把那个小偷叼了了出来。教师：“谨慎辨认，你怎样理解这个行为？（说明黑子很小心）那黑子小心的结果，却换来了训导员那句无情的（谁来读一读下一句话）怎样能读出严厉的语气：学生说一说，你说的很好，你再试着读一读。谁能在严厉一点。（学生在读）受伤的黑子开始了第三次寻找，在这次寻找中，你觉得哪些词你认为用的最好？（很长时间的嗅辨）（望着）说明的什么？看着如此相信自己的黑子，训导员又是怎样做的呢？（“不！不是他！绝对不是！”训导员吼叫起来）能读出吼叫的语气吗？让我听到你的吼叫声。让我听到大家的吼叫。黑子沮丧极了！它只好从头找起：谁能读一读这段话。大家边听边想，黑子这一次寻找和以往有什么不同？如果说黑子的内心还仅存一点点自信的话？那随后的哈哈大笑和被欺骗的真相，就把黑子的自信击打得一无所有。如果此时，此时你（找学生）就是被欺骗的黑子，你的内心会怎么样？就是被欺骗的黑子你会怎样？你、你就是被欺骗的黑子，你的内心会怎样？那就带着你体会到的情感，读一读下面这段话。“当黑子终于明白这是一场骗局时，他极度痛苦地“嗷”的叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去……”这“嗷”的叫声，饱含了不会说话的黑子所有的痛苦、愤怒，委屈，请怀着这种心情齐读一下这段话。（齐读这段话）黑子选择离开的同时，选择了放弃。那此时的黑子都放弃了什么呢？（出示写话训练）多可怜的黑子呀！看到黑子的眼泪，训导员又会有怎样的反映呢？就让我们跟着黑子的脚步到营门口去看一看。（课件出示：“黑子！黑子！你上哪儿去？”训导员带着哭腔说。但黑子无动于衷，连头也不回，继续往前走。“黑子，别生气，我这是跟你闹着玩呢？”训导员扑上去，紧紧的搂住了黑子，流着眼泪说。下面就请你寻找合作伙伴...