挖掘教师自身优势开展特色校本课程刘东凯2001年基础教育课程改革中，最大亮点就是实施“三级课程管理”—-即国家课程、地方课程和校本课程。校本课程文化无疑成为学校课程特色的亮点之一，它不仅推动着学校的内涵发展，还彰显着学校的校园文化、办学特色和办学理念。校本课程是一门新兴课程，面对这门新课程，我和所有的老师一样都充满了困惑、迷茫，但为了能与老师们一同走进课程改革，我就不断地挖掘课程资源，不断完善课程内容。一、起步思考找准问题面对这门课程会有很多的问题，在开展课程时只有把问题想透，才能找到问题到底是什么，才能确定找到问题的最好手段。1、校本课程如何管理？2、校本课程面对各门类目标如何制定？3、校本的教师对课堂教学结构上的理解。4、校本课程的教学如何设计？……面对这些问题，我们展开了实践。二、确立主题常态实施面对这门课程，没有现成的教材，没有固定的知识体系，没有固定的组织形式，需要的是通过实践+反思=经验，做为这门学科的负责人，更需要带领教师转变观念，我校在“十二五”课题的申报中，以“校本课程的开发与实践”在哈尔滨市教育学会申报，把校本课程的研究纳入到科研中，在课题研究中，我与教师们共同学习，共同琢磨，把从书中学到的理论，运用到实际的教学中，带领教师们共同推进校本课程。我校开展校本课程最重要的是体现学校的特色，我们首先做到“一个转变，二个依托”。“一转变”指观念的转变。因为观念的转变是学校发展的基础，在进修彭老师的培训中说过特色学校的创建应围绕几个方面：（一）要依据学校的情况确立特色目标，还将选准特色项目列入学校发展规划之中。（二）在有一个具有创新意识和开拓精神的校长。（三）要有一支业务精良、素质高的特色教师队伍。（四）充分发挥教师的自身优势，找准突破口。（五）全体动员，共同努力。因此我们学校在开展校本课程时，又依托“两个导向”。1、以办学理念为导向我们认为，在小学打基础的阶段，有两点是很关键的，一个是学业、一个是健康的身体。那么，如何从兴趣出发，让学生在完成好学业的同时，有一个健康的体魄，自信向上的良好心态，我们展开了思考。校本课程也给学校一个广阔的空间，使学校的办学思想进一步得以实施。所以我们依托学校的办学理念，“拥有健康的体魄，儒雅的气质，阳光的心态”，确立了校本课程的主题---“运动健康、读书成长”。主题的确定需要开设哪些门类呢？采取什么方式呢？答案应该在学生那里寻找。因为“一所进步的学校，它的成功就在于把学生的需求视为财富。所以，我们的第二个导向就是“以学生特点为导向”。2、以学生特点为导向围绕校本课程“运动健康、读书成长”这个的主题，学校在课程的设置上充分考虑学生的年龄特点，以学生喜欢、乐于参与为课程设置的出发点，以培养学生创新精神和实践能力为落脚点。我校校本课程设立两个系列：一个是运动健康系列，一个是读书成长系列。在两个系列下，我们经过的开发、实践、调整，再实践，最终设置了六门课程。在运动健康课程系列方面，从提高学生兴趣，减轻学生过重课业负担，增强学生体质，提高运动能力，掌握一项运动技能，培养学生团结、互助、勇敢等优秀品质及创新精神和实践能力的角度，开设了一项不受场地空间等的限制、近几年全国刚刚在北京少数几个学校中开展民间的体育项目---花棍课。学校利用打花棍的基本动作创编两套花棍器械操，该项目参加2011年北京阳光青少年体育达人大赛，学校获体育达人校奖。在长期打花棍锻炼过程中学生锻炼了手臂的力量，双手的运动带动了左右脑的开发，同时使学生的身体协调能力得到了充分的锻炼。在读书成长课程系列方面，从养成好的学习习惯，读书习惯，提高读书兴趣，提高交流、表达能力，解决低年级学生识字量不大，阅读受限等角度，开设了以图文并茂的形式，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理的绘本赏析课和读书交流课。从为学生终生发展的角度，增加学生阅读积累，培养学生的文学素养，弘扬中华民族优秀传统，培养学生民族精神等方面考虑，开设了古诗赏析、国学赏析、汉字书写。3、围绕课程设置，规范有序实施我们参照课程的要...
