《老人与海鸥》第二课时教学设计万宁市东和中心学校吴冬梅教学思路：《老人与海鸥》为六年级上册第七单元的首篇课文（21课），这是篇精读课文。课文描述的是一个真实的故事，主要是通过老人对海鸥和海鸥对老人两个方面的描写，用几幅动人的画面，细节地抓住老人语言、动作、神情和海鸥动作的描写，写出了老人与海鸥之间真挚的感情，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心亲人般的情谊。课前，我播放了的歌曲——《一个真实的故事》，酿造了一种感伤的氛围。在教学时，我先教学课文的后半部分-------老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面，让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，这样的目的的设置悬念，激起学生继续学习的兴趣，如为什么海鸥会对老人有如此意想不到的举动呢？为什么海鸥对老人如此敬仰与不舍呢？1《老人与海鸥》第二课时教学设计万宁市东和中心学校吴冬梅教学目标：1．学习课文第二部分，感受海鸥哀悼老人的动人场面。2．抓住重点词句，体会海鸥对老人震撼的情。3．有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。教学重难点：1.抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：一、创情景引入：课前播放歌曲《一个真实的故事》师深情地导入：同学们，这支伤感的音乐向我们讲述了一个凄美的故事，故事是真实的，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤演绎出的人与动物之间的一段真情，曾经感动了大江南北。今天我们再来感受一位老人和一群海鸥的故事，故事的名字叫《老人与海鸥》。课件出示课题：《老人与海鸥》------学生齐读课题课前大家都预习了课文，这篇课文主要写了什么？生:这篇课文主要讲的是昆明市的一位老人和海鸥之间结下了深情厚谊，十几年的冬天里，老人天天来喂海鸥，并和海鸥亲昵地说话，把海鸥当成自己的亲人，在老人逝世后海鸥成群的为老人送行的感人故事。生：主要讲的是一位老人和海鸥之间结下了深情厚谊，老人把海鸥当成自己的子女，海鸥把老人当成自己的父亲的感人故事。师：孩子们，你们概括的真准！这位普通的老人，他叫什么名字？（许多学生举起了手）生：老师，我知道他叫吴庆恒。课件出示老人相片，让学生认识师：同学们请看，屏幕上的这位老人他就是吴庆恒。课文中是怎样描述这位老人的，请大家快速浏览课文，找出描写老人外貌的语句，用横线画出来，并认真地读一读。（给学生两分钟阅读时间）师：谁来读读你找到的句子？指名回答。生：我找的是“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”2师：我们一起看大屏幕：课件出示：（外貌描写：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。）在这段外貌描写中，反复强调了哪个词？生：“褪色。”师：从这个词中你体会到了什么？生：我体会到了老人的节俭，因为他的布衣，蓝布包，大塑料袋都用得褪了色，他肯定是不舍得买新的，所以能看出很节俭。师：还有不同的体会吗？生：我还体会到了老人的艰辛，他肯定是把钱都用在海鸥的身上，他自己的生活一定很艰辛，很困难。师：一句话不同的人有不同的体会，来，带着你体会到的情感再读这句话。（学生齐读他背已经陀了……..）课件出示：介绍老人资料被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天，每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”。今天，就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受人鸥间真挚的情感。二、整体感知，体会人鸥情深师：请同学们默读课文，看看文中主要描写哪两个场景？（给学生五分钟读书时间）师：谁能简要说说课文主要描写哪两个场景？生：老人喂海鸥的场景和老人逝世后海鸥为老...
