数学课上该给学生留些什么？VIP免费

数学课上该给学生留些什么？随着新课程改革的深入，我们的课堂有着翻天覆地的大变化，许多新型的教学模式、先进的教学方法不断产生，并在小学数学教学中得到广泛应用，极大地焕发了学生的学习积极性和创造性。但在我们的课堂上却似乎又存在着这样一些现象：学生的独立时间少了，合作空间多了。学生看到的形象的东西多了，自己理解和想象的空间少了。教学情节生动了，书本用得少了。如何使两者能有机地结合在一起使我们的课堂教学扎实有效呢？我觉得可以从以下几个方面开始做起。一、重视课堂提问，留给学生独立思考的时间和方法（一）在问题中培养独立思考的能力课堂提问的目的是想通过设计一系列精心组织的问题，使学生不断地处于积极思考的学习氛围之中，同时也有助于教师了解学生是否明确了你希望他们达到的预期的学习目标。但我们有时提的问题过于简单，或是一问一答地提问方式，使学生的思维完全被老师牵着走。提出略有难度的问题时，学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己思考，不敢标新立异，总而言之，缺乏自信。或是对一些略有难度的问题，教师总是说“请四人小组讨论一下。”这样，又失去了学生独立思考的机会，很多学生就会搭便车，缺少了自己的思考，听着一些优秀学生的想法，那根本不是在讨论，而是在模仿。久而久之，这些孩子独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。因此，想要改变这个现状，首先要从教师自身做起。在课堂上要多提一些有价值的问题，多给学生独立思考的时间，对提出的问题教师要耐心等待。不要看到一两个学生举手了，就开始请他们回答问题了，一些优等生并不能代表全体学生。我们要培养每个学生独立思考的能力，所以再给学生多一些时间，也许学生主动且正确回答的数量会增加些，学生回答错误或失败的数量就减少了，学生更主动、自发地想回答问题的人数会多一些，较差的学生也有锻炼的机会了，学生的自信心也会增加一些。如在教学“两位数加两位数进位加法”这一课中，我先提问：28+25你会算吗？请你用昨天学过的方法，算一算。如有困难的也可以请小棒帮帮忙。算好以后把你的想法在小组里交流交流。生独立计算后小组里交流，师指导（引导有困难的学生用小棒）。这种教学方式已打破了传统的教学模式，从讲到练。要求学生独立思考就要从练到讲。教学中如何解决面向全体的问题，如何让所有的学生经历独立思考的过程，让学生先独立探究，教师对有困难的学生相机点拨，然后再组织小组交流、（班）集体反馈。学生独立思考、探究了，思维能力会得到有效的提高，习得的知识才会更加深刻。在独立思考、探究的过程中会有多样的生成出现，或是错误的，或是正确且有新意的……这些正是教学中新的生长点，教师的相机引导，将会取得更好的教学效果。（二）在问题中教给学生思考的方法在教学中我们教师要教给学生科学的思考方法，科学的思考方法是为了更好地学习思考，因此我们的教师要在平时的教学中逐步渗透给学生，帮助学生进行有效地学习。如我在教《三角形内角和》一课中，教师问“三角形的三个角的和是多少呢？你是怎样想的呢？”教师如果马上放手让学生去探索三角形三个内角之和是多少，这样一个问题抛给学生，可以想象会有一大半的学生都处于茫然状态，他们会觉得无从下手，没有思考的路径，这样的探索也只能是几个优等生的专利，这样的探索将是无目的的瞎操作。我觉得教师应该把问题细化，教给学生思考的方法。如提示学生可以折一折、剪一剪、画一画、拼一拼等方法来进行思考，这些方法的引导可以给学生指明思考的方向，让学生有方法可以思考，有内容去思考，使思考具有实效性。这样长期坚持不懈地去指导，学生也将慢慢形成自己的思考方法，对学生今后的终身学习有极大的帮助。二、合理使用多媒体，留给学生想象、操作的空间不可否认，多媒体的开发，合理使用，大大提高了教学效率。电脑课件辅助教学，绚丽的色彩，清晰的画面，美妙的配音，将干巴巴的说教变成了多种感官的刺激，使抽象的变成具体的，静的变成动的，使教材活起来，使课堂活起来。多媒体课件的好处是不言而喻的，但同时也存在着很多的弊端。在绚...