《鱼游到了纸上》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。2.过程与方法：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。3.情感态度与价值观：（1）学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。（2）培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。教学重点、难点1.理解课文内容。2.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学准备课件、生字词卡片、课文插图。教学时间2课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣1.课件出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗？2.学生讨论，进行简单归纳。二、朗读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。2.思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”？设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。三、再读课文，走近人物1.课文告诉了我们：青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的？课文中哪些地方描述了青年学画，认真做画的过程？默读课文，找一找、划一划。2.小组内交流。3.全班交流（根据学生发言，课件出示相关语句，帮助感悟）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”读了这两段话，你有什么感受？围观的人，作者是如何评价这名青年呢？你对青年的评价怎样？设计意图：本环节采用自主学习，小组合作．集体交流的形式，让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过情境朗读，引导学生领悟：青年人虽然聋哑但专注勤奋，这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。四、美读课文，归纳总结课件展示青年“观鱼成癖，画鱼如生”图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小女孩说：“金鱼游到了纸上”，为什么青年却说：“鱼先游到了我的心里”。总结出：青年通过长期的认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画活了。设计意图：反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习作者的写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。五、拓展延伸，情感升华1.从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。2.回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人？3.回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发？设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度，勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的。
